Презентация - ""Текущий контроль учебной деятельности учащихся в начальной школе»"

«Текущий контроль учебной деятельности учащихся в начальной школе»
Шишканова Наталья Николаевна
учитель начальных классов

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения.
По определению «контроль» – это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения
Функциональное назначения текущего контроля – получение информации о качестве отдельных этапов учебного процесса.

Текущий контроль- наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения, сопутствующая процессу формирования предметных и метапредметных умений.

Текущий контроль
Текущий контроль проводится в течение всего обучения, на каждом уроке, причем почти на каждом его этапе
Для формирования результатов обучения целесообразно применение различных методов контроля и оценивания.
Особое внимание отводится оцениванию достижений ученика, благодаря этому учитель корректирует свою деятельность, предупреждая неуспеваемость
Составляя контрольно-измерительные материалы, выполняющие перечисленные функции контроля, учитель сможет повысить результативность обучения.

Основная цель – анализ хода формирования знаний учащихся. Это дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению; возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям.

Контроль и оценка в начальной школе имеет несколько функций..
Социальная функция.
Образовательная функция.
Воспитательная функция.
Эмоциональная функция.
Информационная функция.

Социальная функция

Проявляется в требованиях, предъявляемыми обществом к уровню подготовки ребенка младшего школьного возраста. Образованность в данном случае используется как широкое понятие, включающее в себя возрастной уровень развития.

Социальная функция
В ходе контроля проверяется соответствие достигнутых учащимися знаний установленным ФГОС, а оценка выражает реакцию на степень и качество этого соответствия (отлично, хорошо, удовлетворительно, плохо).

Образовательная функция
Определяет результат сравнения ожидаемого эффекта обучения с действительным. Со стороны учителя осуществляется констатация качества усвоения учащимися учебного материала: полнота и осознанность знаний, умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях, умение выбирать наиболее целесообразные средства для выполнения учебной задачи; устанавливается динамика успеваемости.

Воспитательная функция
Выражается в рассмотрении формирования положительных мотивов обучения и готовности к самоконтролю ,преодоление заниженной самооценки учащихся и снижение тревожности.

Воспитательная функция
Правильно организованный контроль и оценка снимают у школьников страх перед контрольными работами, снижают уровень тревожности, формируют правильные целевые установки, ориентируют на самостоятельность, активность и самоконтроль.

Эмоциональная функция
Проявляется в том, что любой вид оценки создает определенный эмоциональный фон и вызывает соответствующую эмоциональную реакцию ученика. Действительно, оценка может вдохновить, направить на преодоление трудностей, оказать поддержку, но может и огорчить, записать в разряд «отстающих», усугубить низкую самооценку, нарушить контакт со взрослыми и сверстниками.

Информационная функция
Является основой диагноза планирования и прогнозирования. Ее главная особенность - возможность проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса как со стороны ведущего этот процесс, так и со стороны ведомого.

Управленческая функция
Функция управления очень важна для развития самоконтроля школьника, его умения анализировать и правильно оценивать свою деятельность, праввильно принимать оценку педагога.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Текущий
Традиционный – различные формы устного опроса, проверка письменных домашних заданий, контрольные (самостоятельные) письменные задания
Повседневное, систематическое наблюдение учителя за учащимися
Традиционный опрос на протяжении всего урока
Тест (онлайн-тест)
При выборе форм контроля следует учитывать индивидуальные особенности учащихся !

Приемы работы, помогающие осуществлять текущий контроль и оценку знаний учащихся начальной школы

Цель использования различных приёмов педагогической техники: выявление результативности и эффективности приёмов оценивания для решения воспитательных задач по развитию личности ребёнка.
Задачи: снижение эмоционального напряжения; коррекция эмоциональной сферы ребёнка; снятие чрезмерного напряжения и тревожности у детей.

Защитный лист.

Приём “Презент”.
Можно использовать для поощрения небольшие сувениры
Приём “Мозаика”

Приём “Контроль”.
Ребёнок оценивает себя сам, а потом учитель.

Приём “Выборочный контроль”.

Приём “Похвала”.

Ты лучший
Ты супер!
Так держать!
Замечательно!
Ты в этом разобрался!
Ты на верном пути!
Потрясающе!

Приём “Собери слово”.

Слова могут быть такие: “Молодец!”, “Умница!”, “Отлично!” и др. Например: ставить пропущенные буквы

килогра…м …бед кол…екция …вес
праз…ник ср…да пи…ца

МОЛОДЕЦ!

Приём “ Математическое лото”, коллективная работа (в парах) при изучении таблицы умножения.


Приём “Проект”.

ПОДЪЕЗД, ПОДЪЕМ, ВЬЮГА, ЛЬЕТ, ШЬЕТ, ВЪЕЗД, СЪЕЖИЛСЯ, СЪЕМКА, ВЬЕТ, ОБЪЁМ, ВОРОБЬИ, ОБЪЯВЛЕНИЕ, КОЛЬЕ, РАЗЪЯСНЯТЬ, СЪЕЗД, ОТЪЕЗД.

5
МОЛОДЕЦ!

Педагог проводит текущий контроль во время освоения программы. Он помогает педагогу понять насколько прочно формируются знания, навыки и умения у учеников в процессе обучения. Благодаря текущему контролю педагог видит слабые места в усвоении программы учениками, педагог может вовремя заполнить эти пробелы в знаниях.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Желаю профессиональных успехов!
Материалы презентации частично взяты из открытого доступа Интернет-ресурсов.