Презентация - "Презентация «Планирование образовательной деятельности в группах раннего возраста в соответствии с ФГОС»"

«Планирование образовательной
деятельности в группах раннего возраста в соответствии с
ФГОС»
Подготовили: Никогосян А.Р., Винокурова О.Н.,
воспитатели МБДОУ «Детский
сад комбинированного вида №88»


г. Воронеж

Для правильной организации педагогической работы с малышами в ДОУ
необходимо знать возрастные особенности детей раннего возраста, которые
отличают их от детей более старшего возраста и от взрослых.

Основные особенности работы с маленькими детьми
Необходимость включения в детскую деятельность.
Универсальным методом воспитания для маленьких детей, как известно, является игра.
Игра малышей требует непременного участия взрослого, который не только передает им необходимые правила и способы игровых действий, но и «заражает» их интересом к деятельности, стимулирует и поддерживает их активность.

Основные особенности работы с маленькими детьми
Необходимость личной обращенности к ребенку.
Необходимость индивидуального подхода педагога к каждому ребенку очевидна во всех возрастах. Однако в раннем возрасте индивидуальный подход имеет решающее значение не только потому, что все дети разные, но
еще и потому, что маленький ребенок может воспринять только то воздействие взрослого, которое адресовано лично ему.
Неэффективность любых вербальных методов воспитания.
Важнейшая особенность работы с детьми раннего возраста -неэффективность любых вербальных методов воспитания.
Любые инструкции, объяснения, призывы к послушанию по отношению к ним оказываются бесполезными. Дети этого возраста живут только настоящим.
Слова воспитателя обязательно должны быть включены в контекст
реальных действий, иметь яркую интонационную окраску, сопровождаться соответствующими жестами и движениями.

Основные особенности работы с маленькими детьми
Необходимость принимать ребенка.
Крайне важно позитивное принятие и доброжелательность к детям, которое подразумевает положительное отношение независимо от того, что и как он делает.
Необходимость эмпатии.
Важным условием педагогического общения с маленькими детьми является эмпатия, т. е. сочувствие и сопереживание. Эмпатия требует умения слушать другого и не только его слова, но и то, о чём он умалчивает
или чего даже не осознаёт.

Образовательная деятельность с детьми раннего возраста осуществляется на
протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Самостоятельная деятельность детей.
Организованная образовательная деятельность.

Ведущим видом деятельности и основой становления личности ребенка до 3 лет является предметно-игровая деятельность. Из этого следует, что с маленькими детьми нельзя проводить таких занятий, когда воспитатель что-то объясняет или показывает, а дети «усваивают». Такие занятия не только неэффективны, но и вредны, поскольку могут парализовать собственную активность детей.
Поэтому с детьми данного возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности.

Главная особенность организованной образовательной деятельности с детьми раннего возраста заключается в том, что при организации взаимодействия педагога с детьми должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая стимулирование активности каждого ребенка, формирование определенных знаний, умений и навыков, желание действовать, общаться, играть.

Содержание указанных в стандарте 5 образовательных областей может быть реализовано при помощи следующих видов игр, которые мы используем для организации совместной деятельности детей с педагогом либо самостоятельной деятельности малышей:
- дидактические игры;
- сюжетно – отобразительные игры;
- подвижные игры;
- словесные игры:
- пальчиковые игры;
- музыкальные игры;
- конструктивные игры и др.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей раннего возраста, организуемая деятельность должна быть:
— событийна (связана с каким-либо событием из личного опыта);
— ритмична (двигательная и умственная деятельность должны чередоваться);
— процессуальна (развитие навыков в бытовых и игровых процессах).
Ведущим направлением в ФГОС по развитию и воспитанию детей раннего возраста является комплексное сопровождение индивидуального развития ребёнка, способствующего формированию первоначального социального опыта на основе удовлетворения жизненных потребностей.

При организации взаимодействия педагога с детьми раннего возраста необходимо:
— включать несколько различных видов деятельности, которые последовательно сменяют друг друга;
— организовать деятельность так, чтобы избежать возникновения переутомления у малышей;
— обогащать личный опыт детей в бытовых и игровых процессах.
Выполнение всех требований к построению воспитательно-образовательного процесса с детьми раннего возраста в условиях ДОУ, к организации развивающей предметно-пространственной среды способствует решению одного из главных принципов дошкольного образования – проживание ребенком всех этапов детства, конкретно – раннего возраста.