Презентация - "Презентация "Проведение утренней гимнастики в группах раннего дошкольного возраста""

Проведение утренней гимнастики в группах
раннего дошкольного возраста.
Воспитатель: I категории
Васильева Вера Александровна
МДОАУ «ЦРР д/с № 120 «Крепыш» г. Орска

Для чего нужна зарядка? –
Это вовсе не загадка —
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.

Утренняя гимнастика - обязательная часть ежедневного режима ребенка в семье, яслях, детском саду.
Систематическое проведение ее под руководством взрослого постепенно воспитывает у детей привычку к физическим упражнениям, связанную с приятными мышечными ощущениями, положительными эмоциями ,вызывающими жизнерадостность.

Цели:
Основной целью утренней зарядки в ДОУ является формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.
Утренняя гимнастика позволяет:
укрепить двигательный аппарат ребёнка;
провести профилактику нарушений
развития опорно-двигательного аппарата (неправильной осанки, сколиоза, плоскостопия);
повысить иммунитет;
улучшить работу сердечно-сосудистой системы;
нормализовать дыхание;
повысить работоспособность;
воспитывать самостоятельность.

Задачи утренней гимнастики:
«пробуждение » организма ребенка, настройка его на действенный лад;
разностороннее, но умеренное влияние на мышечную систему;
активизация деятельности сердечной, дыхательной и других функций организма;
стимулирование работы внутренних органов и органов чувств;
формирование правильной осанки, хорошей походки;
предупреждение возникновения плоскостопия.

Структура утренней гимнастики. утреннюю гимнастику условно подразделяют на три части:
 

вводная;

2. основная;

3. заключительная.

Вводная часть утренней гимнастики.
В первой, вводной части организуют внимание детей, обучают их согласованным действиям, выработке правильной осанке и подготавливают организм к выполнению более сложных упражнений.

 




Основная часть утренней гимнастики
Во второй, основной части ставят задачи укрепления основных мышечных групп, формирования правильной осанки. Для решения данной задачи выполняют общеразвивающие упражнения в определенной последовательности.

Заключительная часть утренней гимнастики
В третей части гимнастики, после выполнения всех упражнений дети выполняют прыжки или бег, переходящие в заключительную ходьбу или проводится малоподвижная игра, чтобы восстановить пульс и дыхание.

Принципы и приемы
Дети требуют соблюдения ряда дидактических принципов и более тщательного выбора приёмов, которые позволят качественно и результативно реализовать задачи проведения утренней гимнастики, а главное, заинтересуют ребят в выполнении зарядки.
К основным принципам проведения утренней гимнастики относят:
доступность(все дети могут выполнить конкретное упражнение);
постепенность (от простого — к сложному);
наглядность;
сюжетность;
музыкальность;
активность обучаемых.

Формы проведения утренней гимнастики
Используются различные формы проведения утренней гимнастики:
-традиционные формы с использованием общеразвивающих упражнений;
- нетрадиционные, это преимущественно игровые, сюжетные и комбинированные формы.

Нетрадиционные формы проведения утренней гимнастики в группах младшего дошкольного возраста.
К нетрадиционным формам относятся:
зарядка в стихах;
зарядка по словам песенки;
зарядка-загадка;
зарядка-игра;
зарядка- массаж.

Зарядка в стихах «Медвежата»
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так (круговые движения головой)
Головой своей крутили
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так,
(поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)
Дружно дерево качали
А потом они ходили (ходьба по-медвежьи)
И из речки воду пили
Вот так, вот так,
И из речки воду пили (наклоны туловища вперёд)
А потом они плясали
(пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
Лапы выше поднимали
(прыжки, хлопая руками вверху)
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали

Советы по проведению гимнастики:
Никакой заорганизованности, строгих правил и требований дисциплины! Следует обеспечить полную раскованность в поведении, приподнятое эмоциональное состояние и настоящую радость движений.
Помнить, что гимнастика – это не только и не столько физкультурное мероприятие, сколько специально предусмотренный режимный момент, где сосредоточен целый комплекс воздействий на разнообразное развитие детей (движение, музыка, ритмы, эстетика окружения, пособий, общения, игра).
Использовать разные формы проведения гимнастики.