Презентация - "Презентация по музыке "Игровые технологии развития чувства ритма у дошкольников""

Игровые технологии развития чувства ритма у дошкольников

Подготовила
музыкальный руководитель
Суркова Вера Аркадьевна

Борисоглебск
2020

В ритме есть нечто волшебное; он заставляет нас верить,
что возвышенное принадлежит нам.
Иоганн Вольфганг Гёте



Когда мы воспринимаем ухом ритм и мелодию,
у нас изменяется душевное настроение.
Аристотель




В любой музыке есть ритм. В любом ритме есть жизнь.
Айшек Норам


Музыка подобна драме. Королева (мелодия)
пользуется большею властью,
но решение остается всегда за королем.
Роберт Шуман

Ритмы нас окружают с рождения

Музыку наш мозг воспринимает одновременно обоими полушариями, левое полушарие воспринимает ритм, правое – тембр и мелодию. Самое сильное воздействие на организм оказывает ритм.

Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма

Развитие чувства ритма ребенка
Активизация мелкой и крупной моторики, речевых центров
Развитие эмоциональной составляющей, психологичес-кого комфорта
Развитие коммуникативных навыков, социализация ребенка
Развитие творческих способностей, интереса к импровизации и самостоятельной музыкальной деятельности

Шумовые инструменты.

«Мишки и мышки»
(«Шаг,шаг, бегать-бегать»)

Когда ритм становится зримым:
1. «Произнеси, сосчитай хлопки и соотнеси с картинкой»
2. Сосчитай сколько точек на картинке и прохлопай столько ударов

Ты на птичку посмотри и за нею повтори!

Огородные ритмы

Ритмическая полифония

Методы и приемы развития чувства ритма воспитанников:
- ритмическое декламирование (ЧТЕНИЕ СЛОВ В РИТМЕ, не нивелируя ритм)
- мимическое и пантомимическое обыгрывание
- музыкально-речевые и координационные игры
- речевые упражнения
- задания на активизацию слухового внимания
- графическая запись ритма и ее прочтение с помощью движений и игры на инструментах

- «Ритмическое эхо»
- игра на музыкальных инструментах в ансамбле и соло с заданным ритмом
- ритмическая импровизация

Песенка «Скачут, скачут две лошадки»

Скачут, скачут две лошадки, но, но, но!
Мчаться, мчаться без оглядки, но, но, но!
Скачут, скачут в город новый, цок, цок, цок!
Звонко цокают подковы, цок, цок, цок!
 
Вы, лошадки, нас возьмите, да, да, да!
Быстро в город нас домчите, да, да, да!
Эй, лошадки, на пригорок, гоп, гоп, гоп!
Вот он город, новый город, стоп, стоп, стоп!

1. Музыка моего тела (музицирование со звучащими жестами).
2. Игры со звуками.
3. Речевое музицирование.
4. Импровизированное движение.
Термин «звучащие жесты» принадлежит Гунильду Кетману. Звучащие жесты – это ритмичная игра звуками своего тела, игра на его поверхностях:
• хлопки (звонкие – всей ладонью, тихие – согнутыми ладонями, потирание ладоней и др.);
•шлепки (по коленям, по бёдрам, по груди, по бокам);
•притопы (всей стопой, пяткой, носком);
•щелчки (пальцами в воздухе, по коленям, по надутым щекам).
Дети с воодушевлением включаются в игру, открывая новые способы извлечения звуков на собственном теле, оживляя декламируемые стихи. Некоторые тексты дети постарше придумывают сами.

Воспитатель + музыкальный руководитель + дети = радость творчества и высокий результат
Активное участие воспитателя в музыкальных занятиях,
Применение наглядных материалов по развитию ритма (карточки, наглядные пособия, шумовые инструменты, игры) в группе, в музыкальном уголке
Консультации для воспитателей, мастер-классы на педсовете по развитию чувства ритма у детей

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!