Презентация - "Педсовет "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников""

Педсовет апрель 2022
«Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников»
 
Цель педагогического совета:
 повышение качества работы педагогов в области нравственно-патриотического воспитания дошкольников, обновление содержания и форм работы в данном направлении. 

Задачи педсовета:
 
1. Совершенствовать работу в ДО по нравственно-патриотическому воспитанию детей.
2. Обновить содержание и формы работы по патриотическому воспитанию, учитывая возможности взаимодействия педагогов, детей и родителей.
3. Пополнить знания педагогов в области  нравственно-патриотического воспитания.

Повестка  педагогического совета:

Вопросы нравственного воспитания в педагогических концепциях - воспитатель Зуева Е.А.
Система патриотического воспитания дошкольников, работа с семьей - воспитатель Григорьева Ю.В.
Патриотическое воспитание дошкольников в современных условиях до - воспитатель Сметанина М.Н.
Педагогический тренинг
Анкетирование педагогов
Решение педсовета

1. Нравственное воспитание детей в педагогических концепциях.
- Проблема нравственного развития дошкольников - приоритетная проблема актуальна в современном обществе.
Нравственное воспитание является одной из сложных для выполнения задач в условиях дошкольного российской действительности, которая как никогда актуальна в современном обществе. Именно нравственное воспитание является приоритетной задачей практически всех программ дошкольного образования
В наше время человечество столкнулось с угрожающим падением нравственности, бездуховности. При всем многообразии применяемых методик педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.

Педагоги о нравственном воспитании дошкольников
Вопросы нравственного воспитания, совершенствования личности ребенка волновали общество всегда и во все времена. По мнению таких педагогов, как Л. С. Выготский, Алиева Ш. Г. Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, периодом зарождения и формирования этических инстанций, норм нравственности и морали является именно дошкольный возраст.
По мнению Л. С. Выготского, развитие − это прежде всего возникновение нового. Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями, т. е. качествами или свойствами, которых раньше не было в готовом виде. Источником развития является социальная среда. Взаимодействие ребенка со своим социальным окружением, воспитывающим и обучающим его, определяет возникновение возрастных новообразований.
С. А. Козлова и Т. А. Куликова дают следующее определение понятия «нравственное воспитание» – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

Основа воспитательного процесса



Нравственное воспитание подрастающего поколения во все времена стояло на первом месте в системе воспитания и считалось основой воспитательного процесса
По требованиям ФГОС дошкольного образования, задачи нравственного воспитания приоритетно решаются в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» и интегрированы в другие образовательные области

Задачи нравственного воспитания:

А. Г. Хрипкова (советский педагог, доктор биологических наук), рассматривая проблему нравственного воспитания, считает, что данный вид воспитания осуществляется только в процессе включения воспитанников в разнообразные виды практической деятельности и организации ее таким образом, чтобы она способствовала формированию у них положительных моральных отношений и личностных черт и качеств. Кроме того, исследователь выделяет следующие задачи нравственного воспитания:
• формирование нравственного сознания у воспитанников. Это совместная деятельность педагога и детей, направленная на усвоение правил и норм поведения;
• развитие нравственных чувств. Данная задача реализуется через воздействие педагога на сознание и эмоциональную сферу воспитанников;
• формирование умений и привычек нравственного поведения

О нравственном развитии детей


И. Ф. Свадковский (советский учёный-педагог), утверждает, что «нравственность — это многоаспектное понятие, включающее в себя духовные качества, моральные нормы и правила поведения, определяемые этими качествами»
О. С. Богданова и Л. И. Катаева считают, что формирование первоначальных нравственных представлений дошкольников — это психолого-педагогическая доминанта развития личности ребенка. Эти авторы формулируют педагогическое правило: «нравственные представления формируются в его сознании ребенка на основе определенной последовательности поступков, умело направленных взрослыми»
Обобщая все выше приведенные определения, можно выделить основные составляющие, входящие в состав нравственного воспитания дошкольников. Это нравственные представления, нравственные чувства и нравственное поведение.

О формах и методах работы


Актуальными являются применение таких форм работы нравственного воспитания, как фронтальные, групповые и индивидуальные. Нравственное воспитание осуществляется с помощью определенных средств – художественной литературы, природы, детской деятельности, общения дошкольников с ближайшим окружением.
Педагоги подбирают средства, формы, приемы работы в соответствии с возрастными особенностями нравственного развития детей старшего дошкольного возраста (интерес к сверстнику, к нравственным поступкам сверстников, желание быть нравственно воспитанным).
Выбор методов, форм и средств нравственного воспитания зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Методы нравственного воспитания детей
5 •самовоспитание;
2-• упражнение;
3-• стимулирование;
4 • торможение ;
7•объяснительно –репродуктивный;
1-• приучение;
6 •руководство;
8• проблемно-ситуативный;

Тематический план мероприятий по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста- 1 «нравственные представления»

Тематический план мероприятий по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста
2-«нравственное поведение»

Тематический план мероприятий по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста -3 «нравственные чувства»

охватывает все уровни воспитательной деятельности и реализуется через такие направления как:
- создание развивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом (экскурсии, социальные акции, конкурсы и др.).
   Последовательность работы по патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:
Семья – Детский сад – Родная улица, район – Родной город –
- Страна, её столица, символика.

2. Система патриотического воспитания

Формы взаимодействия с родителями
Традиционные и нетрадиционные. Суть и тех, и других одна – обогатить родителей педагогическими знаниями
Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.
К коллективным формам относятся: родительские собрания, конференции, “Круглые столы”, консультации, педагогические гостиные и пр.
К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.
Наглядно-информационные методы знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся:
-записи на магнитофон бесед с детьми,
-видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;
-фотографии, выставки детских работ,
- стенды, ширмы, папки-передвижки.

Формы взаимодействия с родителями
В настоящее время особой популярностью пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Это -
Привлечение к подготовке утренников, написанию сценариев, участию в конкурсах
Проведение игры с педагогическим содержанием, например, “Педагогическое поле чудес”, “Педагогический случай”, “КВН”, где можно обсудить противоположные точки зрения на проблему и многое другое.
Организация педагогической библиотеки для родителей, “Домашние игротеки” (книги для родителей и игры для детей им выдаются на дом)
Проведение досугов (“День Матери”, “День отца”), семейных праздников, развлечений издание семейных газет. Например, “Как мы провели выходные”,
“Традиции нашей семьи”встреча с интересными людьми и др.

Пример взаимодействия с семьей по вопросам нравственно-патриотического воспитания детей:









Консультация для родителей «Хорошо – плохо»
Мастер-класс «Все начинается с детства»

Практикум для родителей «В моей семье так»
Родительская гостиная «Семейные традиции»

Результативность комплекса мероприятий по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста влияет на приобщение детей к нравственным нормам и правилам
Развлечение для родителей и детей «Правила знай – их соблюдай» Родительское собрание «Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста»

3. Патриотическое воспитание дошкольников в современных условиях


Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей Родины.




Работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников включает целый комплекс задач:

Задачи -
Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;
Уважения к людям труда;
Формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;
Элементарных знаний о правах человека;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
Толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
Расширение представлений о России, ее столице;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

Воспитание патриотизма в детском саду
Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, педагоги, формируем такие важные для русского человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей. Мы знакомим детей с символами государства, историческими личностями, развиваем интерес к русским традициям и промыслам.
Любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.
 Патриотическое воспитание ребенка - основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна.     

Патриотизм с дошкольного возраста
  
Изменения, прошедшие в нашем обществе в последние десятилетия,  привели  к деформации этих понятий, лежавших в основании государства. Однако закон маятника возвращает нас к тем идеям, которые были связаны с историей нашей страны.
Некрасовские строки: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» - неожиданно приобрели новое весьма актуальное звучание.
К.Д. Ушинский считал, что система воспитания порождается историей народа, его материальной и духовной культурой.

Регламент действия
Патриотическое воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО строится в соответствии с федеральной нормативно-правовой базой. Её основу составляет Конституция, регламентирующая государственные символы, их описание и правила использования флага, герба и гимна РФ, а также определяющая общечеловеческие ценности, среди которых наряду с ценностями демократии, нравственности, российской государственности провозглашены патриотизм и интернационализм.
Приоритетная необходимость воспитания патриотизма у детей и молодёжи определяется программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».
Отдельные российские законы направлены на практическое решение вопросов патриотической направленности, а именно: увековечена память воинов, которые погибли при защите Отечества, определены дни воинской славы.

Формирование ценностных представлений
Программа «От рождения до школы», в компоненте «Социально-коммуникативное развитие», содержит такие направления, как социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Нравственное воспитание включает в себя усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим; формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Формирование ценностных представлений игре
Игра –как ведущее средство нравственного воспитания детей, способствует воспитанию сознательной дисциплины, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и справедливыми. Игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания детей разного возраста. Игра формирует нравственность ребенка.
В программе «От рождения до школы» предусмотрены центры детской активности, которые предназначены для занятий детей по интересам. Педагог должен поддерживать детскую самостоятельность и инициативу, помогать детям наладить взаимодействие друг с другом, умение договариваться, развивать способности к сотрудничеству.

Картотека сюжетно-ролевых игр

Картотека сюжетно-ролевых игр

5.Давайте теперь выполним задание: Собрать пословицы и поговорки


     

Решение педагогического совета
1.   Продолжить работу по формированию нравственно-патриотических чувств дошкольников, используя в работе с воспитанниками разнообразные педагогические, информационные технологии, мультимедиа, интернет.
Срок: постоянно. Ответственные: педагоги всех групп.
 
2.  Совершенствовать работу по взаимодействию с семьей по нравственно-патриотическому воспитанию: ежегодно проводить анкетирование по нравственно-патриотическому воспитанию, с целью выявления уровня гражданской позиции родителей; активно привлекать к участию в образовательной деятельности.
Срок: постоянно. Ответственные: педагоги
 
3. Продолжать пополнять предметно-развивающую среду по нравственно-патриотическому воспитанию, в соответствии с возрастом детей.
Срок: в течении учебного года. Ответственные: педагоги                       
      

Список литературы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
2. Алёшина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников» метод. пособи, М. : ЦГЛ, 2004
3. Богданова О. С., Катаева Л. И. О нравственном воспитании детей. — М.: Просвещение, 2013. — 213 с.
4. Зеленова Н. Г., Осипова Л.Е. «Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников». М., «Скрипторий», 2002.
5.Князева О. Л., Маханёва М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Программа. Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2010;
6.Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина. Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ». «Сфера», 2005.
7.«Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольника» под общей редакцией Т. И. Оверчук. М., 2004;
8.Новицкая М.Ю. «Наследие». Патриотическое воспитание в детском саду: методические рекомендации/М.Ю.Новицкая. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 197с.