Презентация - "Обучение учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС третьего поколения"

ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ с ОВЗ в соответствии ФГОС третьего поколения


Подготовила : учитель начальных классов МБОУ «СШ №16» г. Смоленска
Суртаева Е.К.

и

Третье поколение ФГОС

Если кратко, новые ФГОС 2021, скорее, обновляют старые стандарты.
Некоторые вещи делаются необязательными, а другие конкретизируются.
Более того, многие вещи в том или ином виде тестировались в некоторых школах, а до этого обсуждались с профессиональным и родительским сообществом. Поэтому больших сюрпризов ФГОС третьего поколения не принесли.

ВЫВОД :ключевое отличие новой редакции ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано

ЧТО НОВОГО?

Проект нового ФГОС вступит в силу 1 сентября 2022 года.
Обновленные стандарты коснутся детей, которые пойдут в первые и пятые классы в сентябре 2022 года.
Актуальные ФГОС фокусируются на практических навыках детей: они должны понимать, как связаны предметы и как помогают в реальной жизни. 
Среди новшеств выделяются: вариативность, функциональная грамотность, единство воспитания и обучения и необязательность второго иностранного языка.

Что рекомендует Министерство образования и науки для обучающихся с ОВЗ ?
продолжить деятельность по реализации мероприятий, направленных на создание комплекса специальных условий получения общего, профессионального и дополнительного образования обучающимися с особыми образовательными потребностями в контексте реализации приоритетных направлений государственной политики в сфере образования детей с ОВЗ и инвалидностью;
осуществлять расчеты финансирования школ, обучающих детей с ОВЗ в условиях инклюзии, специальных (коррекционных) школ с учетом инфляции;
восстановить доплату за вредность педагогам, работающим с детьми с ОВЗ;

Что институт развития и повышения квалификации для учащихся с ОВЗ ?
разработать методические материалы для проектирования адаптированных программ основных общеобразовательных программ начального общего и основного общего образования в соответствии с новыми редакциями ФГОС ООО третьего поколения;
транслировать на курсах повышения квалификации всех педагогических специальностей результаты инновационного опыта образовательных организаций, образовательных центров, обеспечивающих работу с детьми, имеющими особенности развития;
обеспечить работу площадок по распространению опыта педагогов по внедрению и реализации ФГОС третьего поколения

Что рекомендует центры ПМПК для учащихся с ОВЗ ?
 создать региональные методическое объединение педагогов специальных коррекционных школ;
проводить выездные практико-ориентированные семинары для педагогов по психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ с участием учителей, педагогов специальных-коррекционных учреждений;
выбор модели командного взаимодействия специалистов ТПМПК с консилиумами образовательных организаций как путь к решению проблем в создании специальных условий для обучающихся с ОВЗ;

Что рекомендуют управления в сфере образования муниципальных районов и городских округов ?

создавать условия для развития вариативных форм образования и психолого- педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с инвалидностью в образовательных организациях;
обеспечить формирование социально-психологической культуры населения с целью развития инклюзивных процессов через информационно-просветительскую деятельность и формирование толерантного отношения к проблемам детей с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья;
создавать условия для психолого-педагогического сопровождения детей, испытывающих трудности в обучении, развитии, социальной адаптации;

Что рекомендуют руководителям и педагогическим работникам общеобразовательных организаций?
продолжить работу по совершенствованию локальной нормативной правовой базы введения и реализации ФГОС ООО;
с целью раннего выявления трудностей в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации укомплектовать образовательную организацию квалифицированными специалистами – дефектологами, специальными психологами;
активизировать работу по воспитанию и организации досуга обучающихся с ОВЗ, формированию у детей способности к объективной оценке действительности, умению противостоять отрицательному давлению;
обеспечить эффективное взаимодействие учителя, социального педагога, педагога-психолога, учителя-дефектолога, медицинских работников и других специалистов, работающих с детьми, испытывающими трудности в обучении, в процессе образовательной и коррекционной деятельности;

 специалистам служб психолого-педагогического сопровождения активно использовать при проведении консультаций и оказании помощи дистанционные технологии (дистанционные консультации, видео консультирование), включить их в список услуг, оказываемых в образовательных организациях, расположенных в удаленных районах автономного округа, при оказании ранней помощи «неорганизованным» детям;
обеспечить формирование систем внутренней оценки качества образования на принципах соответствия внешним подходам и процедурам оценивания этого качества, организовать систематическое повышение квалификации педагогов в области оценки качества образования;
создавать условия для внедрения здоровьесберегающих технологий при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и организации образовательного процесса для обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья;
способствовать созданию условий для успешного профессионального самоопределения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей — инвалидов;
осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процесса развития инклюзивного образования
содействовать активному участию педагогических работников в региональных конкурсах профессионального мастерства, научно-практических конференциях, тематических семинарах, стимулировать представление накопленного инновационного опыта по различным направлениям реализации ФГОС;
акцентировать внимание педагогов дошкольных образовательных организаций на необходимость освоения и внедрения образовательных технологий, обеспечивающих развитие ребенка в разных видах деятельности через организацию развивающей предметно- пространственной среды;
поддержка определяющей роли семьи в воспитании детей и авторитета родителей, защита их преимущественного права на воспитание и обучение детей перед всеми иными лицами.

Что хочется иметь педагогам для обучения детей с ОВЗ ?
Комплект учебно-методических материалов:

Интерактивная парта – мультимедийная сенсорная панель,
встроенная в компактный регулируемый корпус,
оснащенная множеством ярких развивающих игр и заданий для детей.
Это инновационный российский продукт,
разработанный профессиональным коллективом детских психологов,
методистов, программистов и художников.
ИНТЕРАКТИВНАЯ ПАРТА

Программное обеспечение
Иммерсивное средство чтения, включенные в OneNote Обучение Tools, — это полноэкранный интерфейс чтения, который повышает удобочитаемость содержимого в OneNote документах. Обучение Инструменты предназначены для поддержки учащихся с дислексией и дисграфией в классе, но могут поддерживать всех, кто хочет упростить чтение на своем устройстве.
Информация о работе размещена на сайте »Учительская газета №5 от 29 января 2019 г.»

https://youtu.be/0xQmsqLveJ8
https://ug.ru/immersivnoe-sredstvo-chteniya/

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

https://infourok.ru/kursy/organizaciya-raboty-s-obuchayushimisya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-ovz-v-sootvetstvii-s-fgos?utm_source=infourok&utm_medium=kursy-catalog&utm_campaign=plitki-s-kursami
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

https://razvitum.ru/programs?search=ОВЗ#search-programm

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ