Презентация - "Проект для воспитанников старшей группы на тему: «Первые уроки царицы Экономики»"

Проект
для воспитанников старшей группы
на тему:
«Первые уроки царицы Экономики»

Содержание
1. Введение
2. Описание проекта
3. Актуальность проекта
4. План работы по педагогическому проекту
5. Заключение
6. Список литературы
Приложение

Введение
Проект по экономическому воспитанию включает следующую информацию:
― актуальность экономического воспитания на современном этапе и социальную значимость,
― цели и задачи образовательной деятельности с детьми в рамках предложенного проекта,
― сроки и этапы реализации проекта,
― управление и обеспечение проекта,
― ожидаемые результаты после реализации проектных мероприятий и показатели эффективности проекта,
― планируемые мероприятия в рамках проекта,
― заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Описание проекта

 Участники проекта:
воспитанники старшей группы
родители воспитанников
воспитатели группы

 Тип проекта: долгосрочный

 Вид проекта: информационно – познавательный
Сроки реализации: сентябрь – май 2021г.

Образовательные области:
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»

Актуальность
В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Дети - это зеркало мамы и папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком.
Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.
     Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него.
     Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.
Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.

Цель проекта: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством разнообразных видов детской деятельности.
Задачи:
Образовательные:
формировать у детей старшего дошкольного возраста представление о потребностях человека, умения отличать потребности от желаний.
формировать уважительное отношение к труду людей, умение честно зарабатывать;
формировать у детей первоначальные представления о результате труда, товаре.
дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран;
раскрыть сущность понятий «доход» и «расход» (заработная плата, пенсия), познакомить детей с ведением хозяйства;
Развивающие:
развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий;
совершенствовать знания о том, как товар попадает к потребителю.
совершенствовать коммуникативные качества детей;
содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.
Воспитательные:
воспитывать такие качества, как бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие;
воспитывать любовь и уважение к старшим.

Предполагаемый результат:
По завершению проектных мероприятий дети могут:
1. Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).
2. Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.
3. Получить представления о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд.
4. Понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.
5. Осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей
6. Контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.
7. Понимать значение экономических понятий: «деньги», «монета», «банкомат», «заработная плата», «валюта», «сдача», «наличные деньги», «безналичные деньги», «пластиковая карта», «товар», «цена».

Формы реализации проекта:
Практические
- Создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности.
- Дидактические игры.
- Сюжетно-ролевые игры
- Изготовление атрибутов к сюжетно ролевым играм
Словесные
- Беседы
- Рассказывание
- Чтение и обсуждение стихотворения о потребностях, сказок о труде
- Обсуждение проблемных ситуации
Наглядные
- Рассматривание альбомов, иллюстраций
- Знакомство с банкоматом и его предназначением
- Просмотр мультфильмов

Работа с воспитанниками:
1. Беседы;
2. Чтение и обсуждение стихотворения о потребностях, сказок о труде
3. Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций;
4. Игры дидактические, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные;
5. Просмотр мультфильмов, видеофильма;
6. Обсуждение проблемных ситуаций;
7. Изготовление атрибутов к сюжетно ролевым играм;
8. Знакомство с банкоматом и его предназначением
Работа с родителями:
1. Анкетирование родителей;
2. Беседы и консультации для родителей;
3. Памятка, сбор материала
Работа воспитателя:
1. Мониторинг воспитанников;
2. Пополнение развивающей среды;
3. Привлечение родителей к совместной работе - сбору материала

Этапы реализации проекта
1 этап – Организационный:
― Изучение справочной, методической, литературы.
― Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Первые уроки царицы Экономики».
― Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
― Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
2 этап - Практический:
Реализация проектных мероприятий.
3 этап - Заключительный:
- Оценка этапов реализации проекта детьми.
- Презентация проекта.

Уголок экономики

Перспективный план педагогического проекта
В старшей группе происходит изучение 4-х экономических категорий:
потребности;
труд;
товар;
деньги.
Потребности
- Беседы: «Что такое потребности», «Потребности и желания»;
- Чтение и обсуждение сказки «Телефон» К. И. Чуковский, русской народной сказки «Как коза избушку построила»;
- Рисование «Заветное желание»;
- Д/и «Потребности и желания»;
- Рассуждалки: «Без его можем обойтись, а без чего нет», «Не все покупается».  

Труд
- Дидактические игры «Угадай, какая это профессия», «Кому, что нужно для работы?»;
- Чтение и обсуждение сказок о труде «Петушок и бобовое зернышко», «Морозко», «Три поросенка»; с использованием проблемных ситуаций и вопросов;
- Ознакомление детей с пословицами о труде;
- Сюжетно-ролевые игра: «Магазин», «Поликлиника».

Товар

 - Просмотр видеофильма «Путешествие в страну товаров»,
- Беседа на тему «Товар и бережное отношение к нему»;
- Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»;
- Игры-занятия: «Кто производит товар»;
- Дидактические игры «Угадай, где продается», «Товары и услуги»
- Проблемные ситуации: «Какие бывают товары?», «Где продается товар?».

Деньги. Бюджет семьи. Доход. Расход.

 - Беседа на тему «Для чего нужны деньги?», «Что такое зарплата?», «Что такое семейный бюджет»;
- Чтение сказка К. Чуковского «Муха –Цокотуха»;
- Рассматривание альбома «Деньги разных стран»;
- Знакомство с банкоматом и его предназначением;
- Дидактическая игра «Подбери монетки»;
- Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы» серия «Семейный бюджет».
 

Работа с родителями

Заключение
Благодаря проекту сформированы начальные представления детей о деньгах, способах их зарабатывания, о трудовых профессиях, потребностях и возможностях людей.
Сформированы умения входить в роль продавца, правильно пользоваться деньгами.
Получили представления о том, что зарплата – это плата за труд.
Научились понимать, что расходы должны соответствовать доходам семьи
Осознавать, что сбережения семьи – это средства, которые скопились в семье и могут быть использованы по необходимости.

Список используемой литературы:
1. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду/ А. К. Бондаренко. – М. ; Просвещение, 1991. – 160 с.
2. Лунева, Г. Играем в экономику/Г. Лунева // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 10. – С. 51-53
3. Сасова, И. А., Нагуманова, И. И. Экономика для младших школьников/И. А. Сасова. – М. ; Вита-Пресс, 2000. – 56 с.
4. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие/А. А. Смоленцева. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 176 с.
5. Шатова, А. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? // Дошкольное воспитание. – 2000. № 1. – С. 62-65.
6. Шатова, А. Д. Деньги. Маленькая энциклопедия для дошкольников/А. Д. Шатова. – М. ; Ювента, 2003. – 16 с.
7. Шорыгина, Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации/Т. А. Шорыгина. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 96 с.

Спасибо за внимание