Презентация - "Проект для детей младшего дошкольного возраста "Речевичок""

Проект для детей младшего дошкольного возраста
«Речевичок»

Воспитатели: Володина А.В.
Макашова Е.В.
МБДОУ «Детский сад №23 «Берёзка»
Майкоп, 2022 г.

Актуальность проекта
Развитие культуры речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Широкое распространение литературы, не соответствующей культурным и моральным нормам и ценностям, безграмотность популярных и медийных личностей, вещающих через экраны телевизоров и интернет, агрессивно-примитивная речь взрослых, окружающих наших детей, и снижающийся с каждым годом уровень культуры в целом – всё это способствует приближению языковой катастрофы, которая, как нам кажется, является не менее опасной, чем катастрофа экологическая, о которой говорят уже не первый год.
В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала грамматически и стилистически правильной речевой культуры, что является первым и важнейшим условием полноценного развития ребёнка.

Актуальность проекта
Связная речь, которой необходимо обучить ребёнка, представляет собой развёрнутое, законченной, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.
Развитие связной речи – это долговременный и непрерывный процесс, который затрагивает все области воспитания и развития детей.
Развитие связной речи в дошкольном возрасте происходит по двум основным направлениям – развитие диалогической и монологической устной речи. Особенность развития связной монологической и диалогической речи состоит в большом значении положительного примера речевой культуры взрослых. Поэтому воспитатели не только учитывают это сами, но и значительное внимание уделяют работе с родителями.

Выдающиеся писатели и поэты прошлого придавали большое значение сказке как средству воспитания детей.
Л.Н. Толстой
К.И. Чуковский
Исторические данные проекта

Паспорт проекта
Срок реализации проекта:1 неделя
Участники проекта:дети, педагог и родители.
Возраст участников проекта:дети младшего дошкольного возраста.
Вид проекта:информационно-творческий.
Интеграция областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Основные формы реализации проекта:НОД, оснащение предметно-развивающей среды, работа с родителями.
Обеспечение:учебно-методическое, информационное, материально-техническое.

Паспорт проекта
Цели:
Формирование системы элементарных речевых и рече-моторных знаний детей.
Создание условий для обогащения словарного запаса, развития связной речи детей различными средствами, в том числе мнемотехники.
Активизация познавательной деятельности участников проекта, пополнение словарного запаса и совершенствование звуковой и интонационной культуры речи.
Научить детей создавать речевые образы, составлять простые речевые схемы и конструкции и воспроизводить их.
Научить детей использовать полученные знания на практике во время игровой деятельности и общения.
Воспитание эмоционального отклика на словарные образы,
навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности и ответственности.

Паспорт проекта
Задачи:
Привить детям интерес к литературе разных народов и родного края на примере различных сказок, песенок и попевок.
Развивать познавательный интерес и речевую деятельность детей в процессе совместной деятельности, умение работать по образцу, по правилам, по инструкции и самостоятельно, проявляя креативное мышление; развитие монологической и диалогической речи.
Расширять представление детей о различных словарных конструкциях и обогащение им речи детей.
Приобщать детей к общественным ценностям на примере поведения литературных (сказочных) героев.
Воспитывать у детей желание участвовать в совместной театральной деятельности наравне со всеми, личностные качества при выступлении на публику – раскрепощённость, эмоциональность, выразительность.
Учить детей коммуникативному общению с детьми и взрослыми.
Формировать у детей эстетическое отношение к миру, морально-нравственные устои и творческие театральные способности.

Паспорт проекта
Методы исследования:
Теоретический анализ.
Наблюдение.
Чтение и беседа.
Творческие опыты.
Методика формирования правильной речевой культуры у младших дошкольников должна учитывать психологические и физические особенности детей. Формирование элементарных грамматических конструкций в речи детей и эмоционального отношения к миру осуществляется круглый год в процессе разнообразных видов деятельности.

Паспорт проекта
Предполагаемый результат:
обогащение знаний детей, расширение словарного запаса, овладение навыками речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком и формирование начал устной речевой культуры младших дошкольников;
заинтересованность родителей и детей, привитие чувства коллективизма;
использование полученных знаний на практике, формирование диалогической и монологической устной речи.
Работа педагога с родителями (законными представителями):
консультация для родителей и законных представителей детей «Читаем дома», «Какие сказки читать ребёнку на ночь?», «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка», «Почему дети не читают?», «Как воспитать человека» по воспитанию у дошкольников интереса к чтению художественной литературы;
вовлечение родителей (законных представителей) в единое речевое пространство «семья – ребёнок – детский сад»;
подбор различных материалов для выставки книг со сказками.

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
выставка книг с детскими сказками «Сказка в нашей жизни» в предметно-развивающей среде группы;

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
коллективная творческая работа детей – инсценировка сказки «Репка» (под руководством педагога-воспитателя);

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
дидактические игры «Составь сказку», «Подбери правильно», «Из какой сказки?»;

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
пальчиковая гимнастика «По дорогам сказок»;

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
акция добра «Подари книгу со сказками в группу» (совместно с родителями и законными представителями детей);

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
разработка НОД (лепка, конструирование, рисование);

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
Составление консультаций для родителей и законных представителей детей «Читаем дома», «Какие сказки читать ребёнку на ночь?», «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка», «Почему дети не читают?», «Как воспитать человека»;

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
Составление консультаций для педагогов-воспитателей «Каждому возрасту – своя сказка», «Читайте сказки перед сном», «Скрытые возможности художественных сказок»;

Паспорт проекта
Продукты от реализации проекта:
Составление консультаций для педагогов-воспитателей «Каждому возрасту – своя сказка», «Читайте сказки перед сном», «Скрытые возможности художественных сказок».
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап (изучение материала и разработка проекта).
Этап реализации проекта (НОД, консультации, игры, материалы).
Аналитический (итоговый) этап (подведение итогов проекта в отчёте).
Конечный результат:
Оформление мультимедийной презентации с итогами проекта «Речевичок».

Паспорт проекта
Практическая значимость проекта:
Развитие речевого и коммуникативного аппарата детей: дети совместно решают интересную и значимую для них учебно-игровую задачу, выступая по отношению друг к другу помощниками и учителями; происходит обогащение, уточнение и активизация лексического словарного запаса в процессе выполнения речевых и практических заданий; педагог выступает в роли наставника и организатора совместной партнёрской деятельности, сопровождает и помогает ребёнку развить активные коммуникативные качества, при этом не афишируя своё коммуникативное превосходство.
Развитие эмоциональной сферы младших дошкольников и их творческих способностей.
Практический материал может быть полезен педагогам ДОУ при планировании и осуществлении образовательной деятельности.
Практический материал может быть полезен педагогам ДОУ при планировании и осуществлении образовательной деятельности.

Паспорт проекта
Использованная литература:
Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре – М.: Изд-во «Скрипторий 2», 2010.
Ельцова О.М., Горбаческая Н.Н., Терехова А.Н. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду. – СПб: Детство-пресс, 2005.
Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков. – СПб: КАРО, 2007.
Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Творческий центр «Сфера», 2004.
Швайко Н. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М: Айрис-Пресс, 2006.
Шипицына П.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. – М., 1998.

Заключение
В результате проведённой работы мы предполагаем положительные тенденции в приобщении младших дошкольников к литературному наследию нашего языка и воспитанию культуры речи: дети станут внимательнее относиться к своей и чужой речи, замечать даже небольшие изменения в построении грамматических и стилистических конструкций, научатся анализировать, контролировать, оценивать свою речь в контексте общества и морали.
Чтение и прослушивание книг помогли нам решить в комплексе ряд следующих задач: формирование у детей знаний о красоте родной речи, умений наблюдать и размышлять, воспитание эмоционального и эстетического отношения к речевому наследию предков.
Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, игр на развитие речи дали детям возможность подробно изучить грамматическую структуру речи. Овладение правильными способами построения речевых конструкций обеспечило становление речевого и артикуляционного аппарата ребёнка, активизировало у него познавательную активность.
Работа с родителями и законными представителями детей группы показало, что родители довольны работой ДОУ, проводимой по развитию речи младших дошкольников. Совместные мероприятия сблизили детей, родителей и воспитателей группы.