Презентация - "Использование краеведческого подхода в географии через призму технологии развития критического мышления"

Учитель географии
Горячева Людмила Павловна

МБОУ «Школа №1»
г. Семёнов
Образование : высшее ( НГПУ)
Стаж работы: 26 лет
Квалификационная категория-высшая

Моё педагогическое кредо: Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе
с ним совершить восхождение.

«Познать свой край, изучить его – значит полюбить его еще более глубоко» А.С. Барков

Тема работы-
Использование краеведческого подхода в географии через призму технологии развития критического мышления

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Разработка и проведение эколого-краеведческих уроков и занятий , организация экскурсий и экологических акций на территории г.о.Семёновский





Краеведческий подход: научные работы учёных :
Б.И.Фридман
Н.М.Мамедов ,
Н.Ф.Винокурова,
А.Б.Кряжев











Технология развития критического мышления:
концепция культуры
М Бахтина-В.Библера
психологические исследования  Л.Выготского, Ж. Пиаже и др.
педагогика сотрудничества
 Ш. Амонашвили








Активное участие в областных и всероссийских экологических уроках, конкурсах и проектах


Тесное сотрудничество с организациями: библиотеки, музеи, общество охраны природы г.о.Семёновский, заповедник «Керженский»

Организационные условия:

АКТУАЛЬНОСТЬ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА
В ГЕОГРАФИИ
Любовь к малой Родине нельзя сформировать не изучая родной край, его красоту и уникальность!
«Познать свой край, изучить его – значит полюбить его еще более глубоко…» А.С. Барков
Российским приоритетом модернизации образования сегодня является формирование нравственных качеств личности, что нашло отражение в ФГОС
Применение
краеведческого подхода в обучении географии
обеспечивает комплексное влияние на все сферы формирования личности: развитие эмоций, интеллекта и реальной деятельности социально значимого характера

Формирование российской гражданской идентичности личности. Воспитание качеств гражданина, патриота

АСПЕКТЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Критический мыслитель
формирует и отстаивает собственное мнение
Решает проблемы

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные
стороны явлений)
Это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений
Это отправная точка для развития
творческого мышления
Совершает обдуманный выбор между различными предположениями

Рассказать, а лучше показать, раскрыть в полной мере красоту родного края - моя главная педагогическая задача. Дети с наибольшей заинтересованностью усваивают любой материал, если учитель опирается на примеры из знакомой им местности. А технология развития критического мышления развивает умение не только овладевать информацией, но критически её оценивать , осмысливать и применять. Заинтересованность рождает мотивацию, так появляются новые идеи, исследовательские работы, проекты по улучшению экологического состояния своей малой Родины.
ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ
Когда ты, как учитель, видишь у детей это стремление , то понимаешь, что всё делаешь правильно.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Развивать любовь к родному краю

Заниматься исследовательской работой
Краеведческий подход через призму технологии развития критического мышления позволяет
Реализовывать проекты экологической направленности
Успешно участвовать в школьных и окружных олимпиадах

Повышать успеваемость и качество знаний
Массово выбирать и успешно сдавать ОГЭ по географии

Мониторинг успеваемости и качества знаний по географии 2017-2022 г.г.

Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по географии.

Результаты государственной (итоговой) аттестации
по географии в 11 классе (ЕГЭ)

Результаты государственной (итоговой) аттестации
по географии в 9 классе (ОГЭ)

Анализ государственной (итоговой) аттестации
по географии в 9 классе (ОГЭ)

Система уроков и занятий краеведческой направленности
Уроки
Экологичес-кие диспуты
Проведение всероссийских экоуроков

Экскурсии и виртуальные путешествия
Исследова-тельская деятельность
Практические работы
6 кл.
7 кл.
8 кл.
5 кл.

Формы
Внеурочной деятельности
Кружок
«Географическое краеведение»
Природоохранная деятельность
Активное участие в конкурсах разного уровня
Просветительская работа
Реализация проектов
Экскурсии

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Проведение Всероссийских экологических уроков
Хранители воды
Как экологично жить в мегаполисе
Лес и климат
День
Чёрного
моря
Разделяй с нами!
Результативность участия в конкурсах
Результаты анкетирования уровня экологической грамотности учащихся

ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Школа цифрового века
1 сентября
Личный сайт Горячевой Л.П.
Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс»
Сайт «ЭКОКЛАСС»
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ и ДОСТИЖЕНИЯ

Я счастливый человек, я люблю свою работу, я живу своей работой! Всегда в движении, в развитии и в окружении детей!
Часто вспоминаю слова Конфуция: «Выберите себе работу по душе, и вам не придется работать ни одного дня в своей жизни»
Моё педагогическое кредо:
«Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение!»
Вот так и работаем, только достигли вершины, успешно сдали ОГЭ и ЕГЭ, попрощались с выпускниками, и снова вниз, к новым пятиклашкам! А дальше, как в песне: « …И снова в бой, покой нам только снится!
И самое главное - что без этого своей жизни я не представляю!
 

Спасибо за внимание!

Проектные работы

  Результативность участия в конкурсах
2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

2019-2020 учебный год

2020-2021 учебный год
2021-2022 учебный год

Результаты анкетирования уровня экологической грамотности учащихся
Какие памятники природы имеются
в г.о. Семеновский?
Вы принимали участие в экологических акциях?
В каком количестве экологических акций вы принимали участие?

Экскурсия
6 класс « Ориентирование на местности»
Цель- Научиться определять своё местоположение относительно сторон горизонта, определять азимут.
Результат: Дети научатся работать с компасом, определять азимут различных объектов, определять направление расположения своего местожительства по отношению к школе. Развивается пространственное мышление и умение организовывать свою деятельность.
Ресурсы: компасы
План практической деятельности:
На пришкольном участке учащиеся находят стороны горизонта с помощью компаса.
Учащиеся определяют, в каком направлении от школы находиться их место жительства.
Учащиеся определяют, в каком направлении от школы находиться лесной массив.
Учитель даёт ряд заданий определить азимут на различные объекты (берёзу, турник, памятник и др.). Учащиеся определяют азимут.
Учащиеся придумывают задания на определение азимута друг другу и с увлечением выполняют их.

Практическая работа
8 класс « Особенности рельефа как результат геологической истории формирования территории России и Нижегородской области»
Цель – научиться выявлять зависимость между тектоническим строением, формами рельефа и полезными ископаемыми.
Результат: Учащиеся научатся работать с картами, выявлять зависимость между процессами и явлениями, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы.
План практической деятельности:
Рассматривают карту «Строение земной коры», выявляют, на какой литосферной плите находится Россия.
Учащиеся находят в какой части Евразиатской плиты находится Нижегородская область. Делаю выводы, записывают их в тетрадь.
По атласу Нижегородской области учащиеся выявляют, какие формы рельефа имеются в Нижегородской области. Делают выводы о различии в рельефе правобережья и левобережья.
Наносят формы рельефа на контурную карту Нижегородской области.
Записывают в тетрадь полезные ископаемые Нижегородской области, используя карту Нижегородской области, отвечают на вопрос, почему именно осадочные полезными ископаемыми богата Нижегородская область.

Научно- исследовательская деятельность.