Презентация - "Специфика начального общего образования"

Специфика начального общего образования

Работу выполнила
Каюмова Шахзода

1.1. Место и роль начального общего образования в системе непрерывного школьного обучения. 
1.2. Цель и задачи начального общего образования 
1.3. Федеральный образовательный стандарт начального общего образования 
1.4. Программы начального общего образования, учебно-методические комплекты для начальной школы. 

1.1.Место и роль начального общего образования в системе непрерывного школьного обучения.
Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный со многими переменами. При поступлении в школу ведущей деятельностью ребёнка становится учебная деятельность. Ребенок осваивает новую социальную роль ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития.
Непрерывное образование понимается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования для обеспечения преемственности в развитии ребенка.
Концепция непрерывного образования (дошкольное и начальное звено образования) призвана выделять приоритеты в содержании образования на каждом из этих этапов возрастного развития с учетом современной социальной ситуации, определить психологические и педагогические условия реализации непрерывности образования.

Цели непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста:
· воспитание нравственного человека;
· охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
· сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, физическое и психическое развитие детей.

Знания, умения и навыки рассматриваются в системе непрерывного образования в качестве важнейшего средства развития ребенка.

Непрерывность дошкольного и начального образования предполагает решение следующих приоритетных задач:


На дошкольной ступени это приобщение детей к ценностям здорового образа жизни, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению, формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование активности детей в различных видах деятельности и развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе.


На ступени начальной школы это осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром, желание и умение учиться, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности; совершенствование достижений дошкольного развития специальная помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств; индивидуализация процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания.

1.2.Цель и задачи начального общего образования.
Основные цели начального общего образования:

Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся
Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся (принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей)
Укрепление физического и духовного здоровья.

Основные задачи начального общего образования:

Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих владение ключевыми компетенциями;
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально- ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

1.3. Федеральный образовательный стандарт начального общего образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Стандарт включает в себя требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; к структуре основной образовательной программы начального общего образования ; к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования; к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также учитывать образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года.
Стандарт направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования, преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности

переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования.

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования

разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)

гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

1.4. Программы начального общего образования, учебно-методические комплекты для начальной школы.
Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
учебный план начального общего образования;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций.

Основная образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход (воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества; переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования; ориентацию на достижение цели и основного результата образования; учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения и т.п.)
Существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная («Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива») и развивающая (Л.В. Занкова,Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова)