Презентация - "Презентация "Использование мнемотехники как инструмента для развития речи у детей с ОВЗ""

Подготовила: Будаина Е.В., воспитатель
МБДОУ г. Иркутска детский сад № 182
Использование мнемотехники как инструмента для развития речи у детей с ОВЗ

Что такое инклюзивное образование?

Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Цель:

Основная цель при работе с детьми – повышение качества жизни. Ребенок должен стать самостоятельным, адаптированным к окружающей среде.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВКЛЮЧАЕТ:

КОММУНИКАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ – ОВЛАДЕНИЕ ЯЗЫКОМ И РЕЧЬЮ;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ – ОСВОЕНИЕ ОПРЕДЕЛННОГО КРУГА ЗНАНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ;
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ – УСВОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ;
ЦЕННОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ – ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ЦЕННОСТЯМ ОБЩЕСТВА.

«Учите ребёнка каким–нибудь ему неизвестным пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он усвоит на лету».
К.Д. Ушинский:

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Пример: всем знакомая фраза по разучиванию цветов радуги «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан».

Задачи:
Развитие памяти
Умение анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, умение систематизировать
Развитие логики
Развитие образного мышления
Формирование умения связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информацию решение дидактических, образовательных задач
Развитие смекалки
Тренировка внимания
Формирование навыка правильного графического изображения

СТРУКТУРА МНЕМОТЕХНИКИ

Как применять мнемотехнику в
детском саду?

От простого к сложному.
Домик растаял
Зайка плачет

Усложненение задания для детей - составление рассказа из нескольких мнемоквадратов.

Мнемотаблица.
На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, определенный текст зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, или опорную картинку, воспроизводит текст целиком.

Этапы работы с мнемотаблицами

1 этап: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: после перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания .
Самое главное в обучении коммникативным навыкам, при помощи мнемотаблиц – это вовремя отойти от закодированных слов, предложений. Дать ребёнку возможность самому, без подсказок составить рассказ, т.е. мы постепенно подходим к обучению монологической речи.

Мнемотаблицы
З. Александрова «Мой мишка»
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки,
Надо к ним карман пришить
И конфетку положить.
Под соснами, под елками – лежит мешок с тголками
Круглый, но не мяч, желтый, но не солнце, с хвостиком, но не мышь
На полянке у дорожки с красными горошками, кто мимо идет в рот себе кладет

Для детей с нарушениями речи мнемотаблицы необходимо давать цветные, так как у детей в памяти остаются отдельные образы: лиса – рыжая, цыплята – желтого цвета.

Вывод :
•
Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов- памяти, внимания, образного мышления и сокращает время обучения связной речи детей с ОВЗ .
•Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.
•Использование мнемотехники заменяет популярные методы в развитии и укреплении памяти.