Презентация - "Презентация "Современные педагогические технологии""

Современные педагогические
технологии
в начальной школе.
Из опыта работы.
Творческая группа учителей
начальных классов
МАОУ «Верх- Иньвенская СОШ»
Руководитель: Карнаухова М.В.

…Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству,
отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым
чувством ответственности за судьбу страны». 
( Концепция модернизации российского образования )

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

Понятие «технология»
Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов ,их взаимодействие,ставящий своей задачей оптимизацию форм образования
Образовательная технология — это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам

Технологии:
-проблемное обучение;
-технология развития «критического мышления»;
-исследовательское обучение;
-развивающее обучение;
-здоровьесберегающие технологии;
-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
-информационно – коммуникационные технологии;
- систему инновационной оценки «портфолио»;
-разноуровневое обучение;
-проектные методы обучения;
-коллективная система обучения (КСО);
-технология «дебаты»;
-тестовые;
-обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
- технологию дистанционного обучения
и др.

Информационно-коммуникационные технологии
Широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации

Использование информационных технологий в образовательном процессе имеет следующие преимущества:

-разнообразие форм учебной деятельности;
комфортность работы с материалом;
повышение мотивации обучения;
усиление наглядности урока;
эффективность усвоения материала;
оптимизация учебного процесса.

Проектные методы обучения

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

обучение, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их уже в готовом виде.

Разноуровневое обучение

У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения.

Здоровьесберегающие технологии
Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Система инновационной оценки
«Портфель достижений» (портфолио)

ПОРТФОЛИО - способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения в виде рабочей файловой папки, которая документирует приобретенный опыт и успехи учащегося.

ПОРТФОЛИО формируется лично учеником и реально показывает его уровень подготовленности и активности в различных учебных и внеучебных видах деятельности в школе и за ее приделами.

Игровые технологии

Обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр, выступающих как средство активации учебной деятельности.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский

В первую очередь следует разделить игры по виду деятельности: 
на физические (двигательные) интеллектуальные (умственные)
трудовые
социальные
психологические

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.

Место и роль игровой технологии в воспитательном процессе, сочетание элементов игры и учения во многом зависят от того, какую изначально цель игры выбрал педагог, какой результат хотел получить по окончании данной игры. Проводя игру обязательно нужно помнить, что детям даются сложные учебные задания, а в игру их превращает педагог. При выполнении всех условий, игра помогает учащимся в непринужденной форме овладеть учебным материалом, развивая при этом их познавательные способности.

Учебная игра обладает структурой, как и любая другая учебная деятельность (цель, средства, процесс, результат). Чтобы игровая учебная или внеурочная деятельность была эффективной, необходимо обеспечить определённые условия для её проведения, учитывать возрастные особенности учащихся.

Игра «Пинг-понг»

К доске выходят два ученика и поочередно ставят друг другу вопросы. В этой игре можно задействовать небольшой яркий мячик. Ученик называет вопрос и бросает мяч своему сопернику. Учитель или одноклассники оценивает их ответы.

Игра «Аплодисменты по кругу»

Если цель игры – отдых, разрядка, то условия могут быть такими. Учитель первым хлопает в ладоши очень сильно, задача остальных по очереди хлопать всё тише и тише. Можно по рядам, можно первые парты, потом вторые и т. д. А можно выбирать следующего.

Игра «Диктант для шпиона»
Есть ещё одна простая, но интересная игра, применимая во многих областях. Она называется «Диктант для шпиона». Методические рекомендации следующие.  Класс делится на команды. Если игра проводится на уроке русского языка, то какой-нибудь текст делится по количеству команд. Листы с отрывками текста для каждой команды находится, например, на классной доске. Каждый член команды по порядку становится «шпионом». Его задача подбежать к листу, прочитать содержимое, запомнить, вернуться к команде и озвучить то, что удалось запомнить, чтобы члены команды смогли в точности написать. Далее выбегает следующий участник. Игра прекращается, как только одна из команд запишет весь текст.
Какая в данном случае может быть цель? (Предметные результаты – правильное написание слов на изученные орфограммы. Организационные результаты – распределить очерёдность при выполнении задания, раздача обязанностей…)

В изобразительном искусстве и трудовом обучении успешно применяются такие игры как «Мой цвет»: группы детей получают 3 цвета: зеленый и еще два других. Цвета у разных групп не повторяются. На листе ватмана рисуют море или небо, используя только свои цвета. «Синяя птица»: рисуют синюю птицу или синего зверя и придумывают о них сказку. «Геометрическая фигура»: на доске карточки с геометрическими фигурами. Дети стараются запомнить их за 15 секунд. Затем они отворачиваются или закрывают глаза, а учитель в это время убирает одну из фигур. Дети поворачиваются и пытаются определить, какая их фигур исчезла, изображают ее в тетрадях, а потом дают ответы. Такую игру можно включить в урок по теме: «Аппликация из бумаги».

К любой поставленной педагогом на уроке или во внеурочной деятельности задаче можно придумать игру. Но о чём же нельзя забывать:
нельзя перегружать учебный или воспитательный процесс одними играми;
нужно неукоснительно соблюдать правила игры всеми участниками;
цель и задачи проводимой игры должны соответствовать теме и задачам урока/ занятия.

Как показала практика, игровые технологии, как ничто другое, способствуют развитию познавательных способностей учащихся на уроках, что является одним из существенных требований, обеспечивающих качество обучения. Включение игры в учебный процесс повышает интерес к предмету, т.к. в процессе игры мышление протекает более активно под воздействием положительных эмоций, соревнования, желания выиграть. Применяем игру абсолютно на всех уроках, всех этапах урока и во внеурочной деятельности. Это могут быть части урока, задания, представленные в игровой форме и уроки в виде сказки, путешествия или чего-то другого. Все зависит от творчества учителя и особенностей класса.