Презентация - "Презентация "Успех в обучении, как фактор полноценной учебной мотивации"

Шинкаренко Е. Н.
Педагог-психолог
МБОУ «Широковская школа»
2022-2023 учебный год

Успех в обучении, как фактор полноценной учебной мотивации

Учебная мотивация – это система учебных мотивов, внутренняя субъективная причина, которая побуждает школьника действовать. Она направляет активность учеников на обучение, помогает им в активации учебной деятельности, регулирует их поведение.

Успех в обучении -
это основной источник внутренних сил обучающегося, который даёт энергию для преодоления трудностей и желание учиться.
Если у обучающегося нет надежды на успех в деле, за которое он берётся, у него появляется альтернативный вариант поведения – избегание неудач. В данном случае состояние обучающегося обусловлено желанием сделать всё, чтобы избежать возможных неприятностей, не допустить ударов по самолюбию, не позволить при всех осуждать или наказывать себя. Так он практически прекращает активные действия, собственно он прекращает учиться.

Основные реакции, которые проявляются у обучающегося:
обезличивание деятельности Проявляется в том, что обучающийся не проявляет никакой инициативы. Получил задание – выполняет, нет – ничего не делает. В результате он полностью становится объектом манипуляции.
отчуждение учебной деятельности Обучающийся признаётся себе, что эта деятельность ему не нужна, что он может обойтись в дальнейшей жизни и без неё.
отторжение всего связанного с учебной деятельностью Основной источник неприятностей – учителя («потому что они плохо объясняют»), программа («она не всем даётся»), оценки («они несправедливые»).

Главной особенностью обучающихся
со сформированной надеждой на успех является то, что они не боятся конкуренции или ситуации, где надо себя проявить. В деятельности такой обучающийся – упорный, активный, самостоятельный, с адекватной самооценкой.

Ученик со страхом неудачи избегает ситуаций, где надо себя проявить. Он не преодолевает трудности, а избегает их. Он не надеется на положительный результат. Успех объясняет везением, а неудачу обычно – плохими личными способностями.

Стратегии для формирования уверенности в своих способностях:
1.Ошибка – нормальное явление
Страх допустить ошибку сильно снижает уровень возможностей обучающегося. Рассказывайте о конкретных ошибках и их причинах. Дети склонны волноваться по поводу своих ошибок и не видеть ошибки других. Отсюда уверенность, что все вокруг лучше, способнее чем они. Можно изменить эту установку, говоря о том, что каждый может ошибаться, и дело не в том, чтобы вообще не допускать ошибок, а в том, чтобы делать из них правильные выводы и не повторять их в будущем.

2. Формируйте веру в успех
Обучающиеся должны быть уверены, что успех всегда возможен.
-Этому способствует доброжелательная обстановка в классе.
-Хорошо уделять больше внимания не только самому результату, но и процессу выполнения задания. Замечать и соответствующим образом отмечать каждый успешно выполненный этап. Раскрывайте сильные стороны обучающихся. Если учитель не будет говорить о том, что у ребёнка хорошо получается, то откуда у последнего возьмётся чувство возможности? Возможность распознавать сильные стороны обучающихся и говорить о них – мощное средство в руках учителя для стимулирования учебной работы и самоуважения обучающихся.
-Давайте шанс. Шанс, о котором идёт речь – это заранее подготовленная педагогом ситуация, при которой обучающийся получает возможность раскрыть свои таланты.

3.Концентрируйте внимание обучающихся на предыдущих успехах
Подчёркивайте прежние достижения, чтобы способствовать новым. Учителя часто обращают внимание на то, что ученик делает неправильно, рассчитывая таким образом заставить его в будущем делать это лучше. Однако, единственный безопасный путь, мотивирующий людей к достижениям, - это акцентирование всего того, что они делают правильно. Анализируя предыдущие успехи своих учеников, учителя не только помогают им поверить в свои силы, но и поддерживают их попытки добиться новых успехов в учёбе.

4. Признавайте достижения обучающихся
Приёмы признания достижений:
Похвала, высказанная с явным энтузиазмом.
Награда. Чем больше достижений вы обнаружите и отметите, тем больше позитивного будет в классном коллективе. Признавать желательно не только лучшие результаты, но и рост стремления и старательность.
Выставки. Результаты деятельности можно вывешивать на стенд в классе и т.п.

Спасибо за внимание!