Презентация - ""Дидактические игры как средства развития познавательной активности младших школьников""

Дидактические игры как средства развития познавательной активности младших школьников
МБОУ «СОШ п.Малиновский
Учитель – логопед: Исакова Н.А.

«У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять»

А. С.Макаренко

Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте тесно связана с игровой деятельностью, актуальность которой сохраняется. Переход от игры к серьезным занятиям происходит не резко, а постепенно и имеет определенные переходные формы, в качестве которых могут выступать дидактические игры

Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогом с целью обучения и воспитания, направленных на решение конкретных задач обучения, но в то же время оказывающих воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности

Эффективность дидактических игр зависит от соблюдения следующих условий:
- систематическое проведение занятий с использованием игр;
- размещение упражнений в порядке нарастающей сложности;
- подчиненность заданий выбранной теме;
- вариативность упражнений

Основные принципы дидактических игр:
- дидактическая игра  должна опираться на программный материал;
- игра должна способствовать вовлечению в коррекционный процесс в первую очередь более сохранных анализаторов;
- назначение предметов, картинок, пособий, смысловых вопросов, условия игры должны быть ясны и понятны детям;
- пособия, используемые логопедом при проведении игр, должны быть внешне привлекательными.

Характерные особенности дидактических игр заключаются в том, что они создаются взрослыми, с целью обучения и воспитания детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Ребенка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу.

Согласно классической психологии, в дидактической игре формируются все механизмы, необходимые для успешной учёбы, и, в частности для грамотного письма.
Дидактическая игра имеет две цели: 
- обучающую, которую преследует взрослый;
- игровую, ради которой действует ребенок.

Существует следующая классификация дидактических игр:
Дидактические игры с предметами

 Настольно-печатные игры 

Словесные игры 

Игры на развитие словаря, слоговой структуры слова,
звуко - буквенного анализа и синтеза

Игры для воспитания звуковой культуры

Игры на развитие и формирование фонематического восприятия

Игры на образование грамматических форм слов


Игры на автоматизацию звуков

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Как показала практика, дидактические игры не просто интересны школьникам, но и стимулируют их к дальнейшей работе и саморазвитию, что при традиционной системе оценки их труда сделать очень непросто. В заключении хочется вспомнить народную мудрость, которая ярко отражает смысл игры в учебной деятельности:
«Ты мне скажешь - я забуду, покажешь - я запомню, дашь попробовать - пойму!»

Спасибо за внимание!