Презентация - "Материал к педагогическому совету "Активизация познавательной деятельности обучающихся""

Государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области
«Шолоховская школа-интернат»
(ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»)

Приемы активизации познавательной деятельности обучающихся

учитель – дефектолог Кирилина Н.И.

Психологический закон гласит:
«Прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее»
Л.С.Выготский

Познавательная активность – сложное личностное образование, которое складывается под влиянием самых разнообразных факторов – субъективных (любознательность, усидчивость, воля, мотивация, прилежание и т.д.) и объективных (окружающие условия, личность учителя, приемы и методы преподавания).

Активизация познавательной деятельности – сознательное, целенаправленное выполнение умственной или физической работы, необходимой для овладения знаниями, умениями и навыками.
Б.П. Есипов

Важные аспекты каждого этапа урока

ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫХ ТИПА
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКА

нулевая активность (выраженная объектная позиция);
ситуативная активность (преимущественно объектная позиция);
исполнительская активность (преимущественно субъектная позиция);
творческая активность (выраженная субъектная позиция).

Первый тип (О):

Второй тип (OS) 

Третий тип – учащиеся с активным отношением к познавательной деятельности (S).

Четвертый творческий тип познавательной активности (SS)

ПРИНЦИПЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Принцип проблемности
Принцип взаимообучения
Принцип исследования изучаемых проблем
Принцип индивидуализации
Принцип самообучения
Принцип мотивации
Принцип обеспечения максимально возможной адекватности учебно-познавательной деятельности характеру практических задач

Принцип мотивации

Интерес - является главным мотивом активизации учащихся



уважение одноклассников желание ученика понять тему
похвала быть лучше всех получить поощрение от родителей произвести впечатление
внешняя
внутренняя

Способы повышения мотивации
Поощрение
Порицание
Создание ситуации успеха
Стимулирующее поощрение
Удовлетворение желания быть значимой личностью

Операции для создания ситуации успеха

Способы повышения мотивации
Видеть и отслеживать индивидуальность каждого ученика, опираясь на его личные достижения (обучение на уровне возможностей и способностей)
Обращать внимание на пробелы в знаниях учеников
Отмечать последовательность достижений
Использовать образец для решения учебной задачи
Использовать развлекательные задачи и задания
Обсуждение значимости изучаемого материала для применения на практике

Алгоритм создания ситуации успеха на уроке.
Первое обязательное условие – атмосфера доброжелательности в классе.
Второе условие – снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи.
Ключевой момент – высокая мотивация: во имя чего? Ради чего? Зачем?
Реальная помощь в продвижении к успеху.
Краткое экспрессивное воздействие на учеников – педагогическое внушение (Успехов! За дело! И т.д.)
Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы

Правила, обеспечивающие ситуацию успеха.
Не наказывать отрицательной отметкой, грубой критикой в адрес  ученика.
Подбадривать за малейший успех, одобрять за малейшую победу в соревновании с самим собой или другими учащимися, за помощь другим, чтобы радость победы была нравственной.
Своевременно отметить успехи и достижения учеников во всех видах деятельности . Особенно важно делать это публично, чтобы все знали о поощрении именно данного ученика.
Использовать на определенном этапе обучения более дифференцированную систему оценок: поощрительная оценка за старание, за усилия, прилежание, за неожиданный, хотя и слабый ответ слабоуспевающего ученика, и оценки за качество результата.
Применять на уроках задания, предполагающие соревновательность, развивающие сообразительность и догадку, содержащих творческие элементы. Ведь ученик, даже не обладающий выраженными способностями, возможно, хорошо рисует, быстро считает и т д.

Формирование мотивов обучения – это создание таких условий, при которых появляется внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению, осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы