Презентация - "Презентация "Формирование функциональной грамотности на уроках технологии""

формирование
функциональной грамотности
на уроках технологии

Учитель технологии Рязанская А.В.
МОУ «Буранная СОШ
имени В.М. Волынцева»

Развитие функциональной грамотности – вопрос, актуальный для педагогов, учеников и родителей. Эту задачу нужно решать только сообща.
И неважно, какой предмет вы преподаете – задачи по развитию функциональной грамотности можно решать практически на любом уроке!

Функциональная грамотность – это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Основная цель занятий технологии заключается в:
формировании умений нестандартно смотреть на  ситуацию, 
развивать творческое видение и самостоятельность мышления,
уметь решать проблему творчески и видеть её с разных сторон. 

Задача уроков технологии в том, чтобы научить учащегося ориентироваться в ситуации и находить выход из нее самостоятельно, приобретать новые знания, правильно ставить цель и разрабатывать план действии.

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
1. Профессиональная компетентность учителя
2. Системно-деятельностный подход
3. Продуктивный характер учебной деятельности на уроке
4. Межпредметная интеграция
5. Образовательные технологии
6. Исследовательские и проблемные стратегии
7. Работа с технической документацией
8. Учебно-практические задания

Примерные Задания
по формированию функциональной грамотности на уроках технологии

Читательская грамотность
Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
1. В чем заключается глобальное отличие техносферы от биосферы?
2. Какие объекты относятся к рукотворному миру, а какие к миру природы?
3. Какое влияние оказывает техносфера на различные сферы и оболочки Земли?
Используя информацию из текста, заполните таблицу. Поставьте знак «+» в колонку с правильным ответом.

Биосфера и техносфера
Биосфера, как и техносфера, окружают нас, мы фактически живём в них. И то, и другое является частью глобальной экосферы, но есть одно существенное отличие — биосфера на Земле может существовать без техносферы, а вот наоборот — нет. Впрочем, это актуально именно для Земли. На каком-нибудь гипотетическом космическом корабле существование биосферы было бы невозможно без техносферы.
Биосфера — это совокупность всех живых организмов на нашей планете, результатов их жизнедеятельности. Фактически это оболочка нашей планеты, в которую учёные включают все без исключения живые организмы, начиная от простейших и заканчивая нами.
Техносфера же — это совокупность всего того, что сделано человеком. Дороги, заводы, дома, поля и речные плотины — это всё часть техносферы. К техносфере относятся здания, сооружения, машины, корабли и другие окружающие нас неживые объекты.
Камни в горах, деревья в лесу, вода в реке – это мир природы. Но использование этих ресурсов человеком для своих потребностей: строительства жилья, получения электроэнергии на гидроэлектростанции уже относиться к техносфере.
Иногда техносферу рассматривают, как часть биосферы, преобразованной человечеством для своих нужд. Частью техносферы являются выведенные и выращенные людьми объекты живой природы: домашние животные, культурные растения.
Техносфера все больше преобразует природу, изменяя прежние и создавая новые ландшафты, активно влияя на другие сферы и оболочки Земли, причём не всегда это влияние носит положительный характер.
Год от года доля техносферы в мире увеличивается, а биосферы — падает, и некоторые учёные полагают, что в будущем окружающую среду полностью заменит техносреда, где все ресурсы будут утилизироваться и многократно использоваться с целью экономии.

Читательская грамотность
Рассмотрите эти два рисунка. Что между ними общего и чем они
различаются? Запишите свой ответ.
Глыбы селевого потока
Стены Соловецкого монастыря

Читательская грамотность
Задание: Прочитайте условия задачи и ответьте на вопросы.
Для подарка мамам и бабушкам на 8 Марта ребята изготавливают декоративные разделочные доски. В мастерской есть один лист фанеры размером 600×1525 мм. Хватит ли материала для изготовления 14 досок? Начертите схему экономного распила.

340-80=260 (см) – высота рабочей поверхности доски без ручки
260+340=600 (см) – высота схемы в два ряда досок
200х7=1400 (см) – длина схемы в 7 досок
1400+100=1500 (см) – длина схемы в два ряда

Естественнонаучная грамотность
Задание: Прочитайте текст, отметьте правильные варианты ответов.
За счет чего метод гидропоники создает оптимальные условия для роста и развития растений? 
 питательный раствор полностью обеспечивает растения питательными элементами,
 дополнительный кислород стимулирует более быстрое развитие корневой системы,
 растения не нуждаются в ежедневном поливе,
 выращивание растений этим способом менее трудоемко, чем в почвенной культуре.
Используя информацию из текста, заполните таблицу. Обведите «Да» или «Нет» для каждого из верных утверждений.

Финансовая грамотность
Задание: Семейная поездка на отдых
Родители Пети решили отдохнуть этим летом в Анапе всей семьей: мама, папа, шестиклассник Петя и его пятилетний брат Коля.
Изучите информацию в данных таблицах и подсчитайте сумму возможных транспортных расходов семьи на поездку в обе стороны (стоимость билетов на самолет, на поезд, затраты на бензин для автомобиля). Прибавьте 15% от стоимости топлива на непредвиденные расходы, если поездка будет организована на автомобиле.

((8 700х3)+7400)х2=67 000 (р) - затраты на приобретение билетов на самолёт
((7 500х3)+3750)х2=52 400 (р) - затраты на приобретение билетов на поезд
((2957:100х7))х2=413, 98 = 414 (л) – топлива необходимо
414х48=19 872(р) – затраты на топливо
19 872+19 872х0,15=22852,8 (р) – затраты на топливо с учетом непредвиденных расходов.

Финансовая грамотность
Станционная игра «Распродажа». Перемещаясь по разным станциями сравнивая цены на товары с учетом акций и скидок, участникам необходимо купить набор продуктов с наименьшей стоимостью.
Практикум «Ведение бюджета». На практикуме школьники учатся вести месячный и годовой учет семейного бюджета, проводя расчёты доходов и расходов семьи N. Они обсуждают, что нужно сделать, чтобы избежать проблем из-за дефицита бюджета или что делать с излишком средств.

Креативное мышление
«Десять плюс десять»
Возьмите любое существительное и напишите в столбик 10 определений, которые к нему подходят.
Например: шляпа - большая, зеленая, теплая, модная, красивая и т. д. Это выполнить легко. А вот теперь попробуйте написать в другой столбик десять определений, которые этому существительному не подходят. Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Та же шляпа не может быть, скажем, кислой... Старайтесь подбирать прилагательные из разных сфер восприятия (например, если вы написали «желтый», можете считать, что с цветовой гаммой покончено).
Это упражнение дает возможность ребенку показать свое умение использовать свой словарный багаж, мыслить нестандартно и находить интересные и смешные пары определений. В следующий раз это задание они выполнят быстрее, т. к. их копилка слов будет постоянно пополняться.

Креативное мышление
Одним из наиболее эффективных методов формирования креативного мышления является проектная деятельность.
Работа в проекте помогает развить творческие способности детей. Воплощая проект, следует начать с формирования оригинального замысла, в конце проекта может быть создан новый творческий продукт, который ценен тем, что представляет собой уникальное видение мира, свойственное данному ребенку. В творческом проекте повышается креативность за счет расширения пространства возможностей в момент обсуждения различных вариантов проекта, предлагаемых сверстниками. Кроме того, ребенок получает позитивный опыт конкурентного взаимодействия и понимает, что идея должна представлять ценность не только для него, но и для других.

Креативное мышление
Зашифруй текст, используя следующие методы:
1. «Белые пятна» (между буквами и словами неправильно расставить пробелы).
Например: «Се год няхор ош ийд ень» .

2. «Читай наоборот». Эта шифровка объединяет в себе сразу два метода. Текст нужно читать справа налево (то есть наоборот), причем пробелы между словами могут быть расставлены наобум.
Например: «Нелета минвь дуб, маноро тсоп иртомс».

3. «Без гласных» Шифрованный текст выглядит так: «Зпска лжт в дпл дб, ктр стт н пшке лс».
(«Записка лежит в дупле дуба, который стоит на опушке леса»).

4. «Перестановка букв» слова могут быть записаны в обратном направлении, так что фраза «мама мыла раму» превращается во фразу «амам алым умар». Другой перестановочный ключ заключается в перестановке каждой пары букв, так что предыдущее сообщение становится «ам ам ым ал ар ум».

Креативное мышление
5. «Акростих» — осмысленный текст (слово, словосочетание или предложение), сложенный из начальных букв каждой строки стихотворения. Вот, например, стихотворение-загадка с разгадкой в первых буквах:
Довольно именем известна я своим;
Равно клянётся плут и непорочный им,
Утехой в бедствиях всего бываю боле,
Жизнь сладостней при мне и в самой лучшей доле.
Блаженству чистых душ могу служить одна,
А меж злодеями — не быть я создана. Юрий Нелединский-Мелецкий


Добрая,
Очень нежная и милая
Мама

Креативное мышление
Визуальное самовыражение
Задание: разработать идеи на тему «Юбка-карандаш»:
1. Найди и выдели ключевое слово.
2. Выяви характерные признаки.
3. Нарисуй.

Креативное мышление
Письменное самовыражение
Задание:
1. Запиши описание моделей.
2. Выяви достоинства и недостатки каждой модели.
3. Определи критерии, по которым будешь выбирать лучшую модель.
4. Поясни свой выбор и запиши.


Характерный признаки:
Длинный.
Узкий.
Есть продольные грани.
Место стачивания.
Грифель.
Ободок для ластика.
Надпись.

Креативное мышление
Дизайн-анализ готовых изделий на основе конструкции
с цельнокроеным рукавом

Вывод:
Формирование функциональной грамотности – это сложный процесс, который требует от учителя использования современных форм и методов обучения. Применяя эти формы и методы, мы сможем воспитать инициативную, самостоятельно, творчески мыслящую личность.
Уроки технологии помогают сформировать различные навыки современного успешного человека, т.е. функционально грамотную личность.