Презентация - "«Формирование глобальных компетенций и креативного мышления как компонентов функциональной грамотности на уроках технологии"."

Мастер класс на тему:

Формирование глобальных компетенций и креативного мышления как компонентов функциональной грамотности
Выполнила: Чахмарова Эльмаз Энверовна

Цель: Научиться правильно формировать глобальные компетенции и креативное мышление.


Узнать, что такое глобальные компетенции и креативное мышление;
Рассказать о своем опыте формирования глобальных компетенций и креативного мышления у учащихся;
Сделать вывод.


Задачи:

Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах.

Функциональная грамотность помогает людям использовать запас имеющейся информации, применять его на практике и решать сложные жизненные задачи. Она основывается на реальной грамотности людей и широте их знаний о мире, помогает мыслить независимо и делать собственные выводы обо всем, что происходит вокруг. Когда мы слышим о понятии «функциональная грамотность», то в первую очередь думаем о современных детях: это они сейчас должны уметь не просто читать, но и вникать в текст, анализировать его, находить связи с тем, что уже известно. Но что такое функциональная грамотность педагога? И как проверить ее наличие?

Очевидно, для того чтобы развить эти навыки ФГ у детей, учитель сам должен владеть ими на довольно высоком уровне. То есть получается, что к роли учителя как информатора, дающего теорию, сегодня добавляется роль человека, ежедневно бросающего вызов, который не боится неопределенности, неоднозначности, противоречивости, недостаточной надежности информации, наличия альтернативных точек зрения.

От преподавания — к изучению, от монолога — к интерактивному взаимодействию, от формулы «Учитель знает, чему учить» к формуле «Ученик выбирает, чему учиться».

Компетенции учителя (способности)

Грамотность учащихся (умения)

Задание 1. Выполнение творческого проекта.

ЗАДАНИЕ 2. Рассматривая проект «День рождения»

Какие приёмы для организации поисковой деятельности обучающихся и поддержки их мотивации использует учитель технологии?

Задание 3.

Группа британских учёных разрабатывает «умную» одежду, которая поможет детям с отклонениями в развитии «заговорить». Ребёнка, одетого в жилет из уникального электротекстиля, который подсоединён к синтезатору речи, можно будет понять просто по его постукиванию по чувствительной к прикосновению ткани.
Не повредив материал, одежду можно стирать, наматывать вокруг предметов или складывать. Учёный говорит, что материал можно запустить в дешёвое массовое производство.

Вопрос: можно ли качества материала, о которых говорилось в тексте, проверить с помощью научного эксперимента в лаборатории?
Обведите «Да» или «Нет» в каждой строке.

Организация деятельности учителя при формировании глобальной компетентности школьников
Анализ
Работа на
уроке
Внеурочная
деятельность
Работа в
команде
Ответ на
вопрос

Чтобы сформировать
креативное мышление нужно:
Полюбить процесс
решения проблемы
Искать
оригинальные
идеи
Расширять
кругозор
Учиться видеть
необычное
в обычном
Творчески
подходить к
повседневным
делам

Спасибо за внимание !