Презентация - "Доклад на тему "Модель преемственности""

ФИЛИАЛ МОУ «ТУМСКАЯ СОШ №3» «СПИРИНСКАЯ ООШ»
МОДЕЛЬ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образовательные стандарты должны обеспечивать:
единство образовательного пространства Российской Федерации
преемственность основных образовательных программ
- начального общего
- среднего общего
- начального профессионального
- среднего профессионального
- высшего профессионального образования
ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» ОПРЕДЕЛЯЕТ ЗАДАЧИ И СТРУКТУРУ СТАНДАРТОВ

ЦЕЛЬ ДОО: Общее развитие ребенка в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного периода жизни человека. Формирование предпосылок учебной деятельности.
ЦЕЛЬ НОО: Продолжать общее развитие детей с учетом возможностей, специфики школьной жизни. Освоение важнейших учебных навыков и становление учебной деятельности (мотивация, способы общения и т.д.)
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – СОГЛАСОВАННОСТЬ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Это переход от одного уровня образования к следующему, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ – это последовательная передача чего-либо от одного к другому.

Создание условий:
• организационных;
• методических;
• кадровых.

(высокопрофессиональные специалисты; специально организованная развивающая среда; методическое обеспечение; сотрудничество детского сада и школы)
МЕРЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

- совместные проекты детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста ( дети, родители, педагоги);
- совместная досуговая деятельность детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста( дети, родители, педагоги);
- совместные праздники, спортивные мероприятия, концерты и проч. ( дети, родители, педагоги);
- совместная социально значимая деятельность: субботники, акции( дети, родители, педагоги);
; - участие школьников в организации различных видов деятельности дошкольников на прогулке и в группе;
- посещение старшими дошкольниками уроков в школе.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ
интеграция образовательного процесса детского сада и внеурочной деятельности начальной школы:

- ориентированность содержания программы на формирование предпосылок универсальных учебных действий;
- универсальность программы в контексте преемственности ее содержания, технологий и образовательных результатов с программами начального образования, по которым будут обучаться выпускники детского сада.
методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС –целевые ориентиры, поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами ДОО и школы);
Выбор программно-методического материала на основе индивидуальных образовательных потребностей детей подготовительных групп. Среди выбираемых технологий приоритет, как в детском саду, так и в школе, должен быть отдан технологиям, основанным на принципах развивающего образования
МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
преемственность программного обеспечения и технологий организации образовательного процесса

- подготовка педагогов к реализации развивающего образования;
- методическое сопровождение деятельности педагога в условиях реализации ФГОС ДО и НОО;
- обеспечение конструктивного профессионального взаимодействия педагогов дошкольных и общеобразовательных учреждений.
КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ
повышении профессиональной компетентности педагогов

методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС –целевые ориентиры, поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами ДОО и школы);
работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);
работа с родителями !!! (получение информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).
ТРИ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯ :

С одной стороны дошкольный уровень образования должен обеспечивать поддержку разнообразия детства; построение образовательной деятельности в организации на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
С другой стороны – начальная школа, формирующая систему знаний, предметных и универсальных способов действий, воспитание умения учиться- способности к самоорганизации с целью решения учебных задач, необходимых для дальнейшего обучения в основной школе
ВЫВОДЫ :
Преемственность – это двухсторонний процесс с участием РОДИТЕЛЕЙ

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком»
Л.С. Выготский