Презентация - "Презентация по работе педагога-психолога ДОУ на тему "Особенности работы с детьми ОВЗ и их родителями в ДОО""

Особенности работы с детьми с ОВЗ и их родителями в ДОО
Практикум в рамках
«Недели психологии»
для педагогов МАДОУ № 40

Белоконова Любовь Николаевна,
учитель–логопед
Клепикова Елена Павловна,
педагог-психолог
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 40 комбинированного вида»
городского округа Краснотурьинск
20.04.2022 год

Цель и задачи практикума
Цель: Психологическое просвещение педагогов в вопросах оказания помощи детям с ОВЗ и их родителям в рамках «Недели психологии».
Задачи:
Актуализировать знания педагогов о психологических особенностях детей с ОВЗ и специальных методах и приёмах работы с ними.
Повысить компетентность педагогов при взаимодействии с родителями воспитанников с ОВЗ.
Проанализировать образовательные ситуации, возникающие на практике, и определить оптимальные пути их разрешения.

Коммуникативный круг
Создание эмоционально-положительного настроя и выяснение ожиданий педагогов от практикума

Актуальность
Нормативно-правовые документы РФ обеспечивают равный доступ к качественному образованию всем детям, независимо от места жительства, пола, нации, … в том числе ограниченных возможностей здоровья.
«Детский сад для всех»

Психологические особенности
детей с ОВЗ
Многообразие речевых нарушений
Бедность жизненного и коммуникативного опыта
Снижение внимания и нерасчлененность восприятия
Ограниченность познавательных интересов
Ограниченность, отрывочность знаний
Ослабленная познавательная активность
Пробелы в знаниях об окружающем мире и межличностных отношениях
Нарушения в становлении моторики
Отклонения в поведении

Обсуждение с педагогами
образовательных потребностей
детей с ОВЗ
Учёт сенсорных, познавательных и коммуникативных особенностей ребёнка
Соблюдение специальных условий обучения
Адаптация учебного материала и образовательной программы
Организация инклюзивного пространства общения
Изменение способов и условий подачи материала
Практико-ориентированные задачи обучения, направленные на формирование произвольной деятельности
Учёт интересов и склонностей ребёнка для развития его способностей

Условия успешной инклюзивной практики

Тесное взаимодействие специалистов и воспитателей
Педагог-психолог
Учитель - логопед
Родители – активные участники
Мама, папа
Бабушки, дедушки
Опора на сохранные анализаторы
Зрение, слух, обоняние
Тактильные, осязательно-двигательные ощущения
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы
между всеми участниками образовательного процесса

Разбор конкретных ситуаций
1. Ребёнок с ОВЗ на прогулке убегает с участка. Как реагировать воспитателю?
Чем занять ребёнка на прогулке?

Разбор конкретных ситуаций
2. У ребёнка с ОВЗ не сформированы навыки самообслуживания. Родители раздевают и одевают ребёнка. Действия воспитателя и взаимодействие с родителями.

Разбор конкретных ситуаций
3. Ребёнок мешает заниматься другим детям: кричит, перемещается в группе.
Как сообщить родителям? Как воспитателю организовать образовательную деятельность?

Взаимодействие с родителями
детей с ОВЗ

Педагогический такт и эмоциональная поддержка семьи.
На принципах сотрудничества, равной ответственности за развитие и воспитание ребёнка.
Доверительные отношения с семьёй.
Информация о реальном положении, актуальном развитии ребёнка (сначала положительное, затем -затруднения).
Конфиденциальность информации о ребёнке и его семье.
Не делаем выводов и оценок по развитию ребёнка.
Консультирование воспитателями и специалистами.
Привлечение родителей к образовательной деятельности.
Воспитание толерантности у детей и родителей группы.

Актуальны ли вопросы, рассмотренные на встрече?

Что вы сможете использовать в своей работе?

Рефлексия