Презентация - "Презентация " Особенности развития детей с аутизмом""

«Особенности развития детей с аутизмом»
Учитель начальных классов
ОГКОУ «Школа №11» г. Димитровграда
Самсонова Ольга Львовна

Расстройствами аутистического спектра называются нарушения психического развития, при которых наблюдаются нарушения способности к социальному взаимодействию, стереотипные поведенческие реакции и жесткое ограничение интересов. При этом основным признаком аутизма являются проблемы при
установлении социальных контактов.

Детский аутизм (ранний аутизм, синдром Каннера);
Синдром Аспергера (аутистическая психопатия);
Синдром Ретта;
Атипичный аутизм.
Согласно Международной классификации болезней (МКБ-10), к аутизму и расстройствам аутистического спектра относятся:

Причины возникновения аутизма
Причины аутизма недостаточно ясны. Общепризнана большая роль генетических факторов в этиологии. Механизм наследования не ясен, но он заведомо не моногенный т.е. развитие аутизма зависит не от одного гена, а от группы генов. Генный комплекс обеспечивает передачу не самой патологии, а предрасположенности к ее развитию и реализуется лишь при наличии неспецифического провоцирующего фактора, который может быть как экзогенным, так и эндогенным.

Проблемы:
Использование психофармакологии;
Отсутствие полноценной статистики;
Отсутствие своевременной диагностики;
 Низкая информированность населения;
Отсутствие должного финансирования программ исследования проблемы, реабилитации и обучения детей с РАС.

Тестирование на сайте
аутизм-тест.рф
Модифицированный скрининговый тест на аутизм для детей раннего возраста М-CHAT занимает минимум времени, может быть применен в разных условиях и не требует специального обучения. Тест направлен на выявление степени риска и симптомов аутизма у детей.

Триада нарушений при аутизме:

Трудности с социальной коммуникацией;
Трудности с социальным взаимодействием;
Трудности с социальным воображением.

Основные общие особенности развития:
общая логика психического развития искажена;
основные проблемы ребенка лежат в сфере социально-эмоциональной сфере и сфере взаимодействия с другими людьми;
ребенок негибок, поведение носит стереотипный, повторяющийся характер;
часто ребенок имеет более раннее развитие отдельных способностей и умений по сравнению с  физическим и социально-эмоциональным уровнем его развития;
у ребенка имеются специфические трудности социальной адаптации;
часто ребенок может иметь причудливые интересы или страхи, быть крайне избирателен в общении, еде и т.п.;
на ребенка невозможно воздействовать обычными педагогическими приемами. Это касается скорее запретительных мер;
чаще всего ребенок имеет  трудности управления своим поведением, трудности контроля и программирования своего поведения.

Особенности учебного поведения:

трудно адаптируется в любой новой ситуации;
легче себя чувствует в привычной, стереотипной обстановке;
ребенок часто имеет трудности  восприятия фронтальных инструкций и заданий
у ребенка часто наблюдается наличие «своих», не вполне адекватных «учебных» стереотипов;
не демонстрирует то, что мы понимаем как внимание;
легче адаптируется, имея определенные опоры в виде расписаний, схем или планов деятельности;
такой ребенок нуждается в частом и позитивном одобрении;
такой ребенок как бы «не переносит» трудностей и неудач, они вызывают резкие эмоциональные реакции, с бурным негативизмом, вплоть до отказа от деятельности.

Эмоциональные особенности:

у ребенка имеются трудности установления взаимодействий и отношений как с детьми, так и со взрослыми;
отмечаются трудности, вплоть до невозможности анализа и «считывания» эмоционального контекста ситуации, в том числе и коммуникативных;
для ребенка часто характерна чрезмерная ранимость и уязвимость по отношению  к себе;
у ребенка выраженная эмоциональная и волевая (регулятивная) незрелость, своеобразный «инфантилизм»;
часто переживания ребенка выглядят как механистичные, трудно заметить искренность в  демонстрируемых переживаниях по отношению к другому.

Характеристики аутизма:
любовь к рутине;
сенсорная чувствительность;
специальные интересы;
нарушение обучения.

Многие люди с аутизмом имеют очень интенсивные специальные интересы, очень часто такие интересы появляются в очень раннем возрасте.









Работы из пластилина ребенка с РАС

Что делать, если ребёнок не хочет сотрудничать?

Этап 1 «Сказать»: Предъявите ребенку требование, например, «собери бумагу».
Этап 2 «Показать»: Повторите требование во время того, как вы будете моделировать или демонстрировать действие, которое ожидается от ребенка.
Этап 3 «Сделать»: Повторите требование. Подойдите к ребенку и сделайте физическую подсказку к тому, чтобы он собрал бумагу при минимальном использовании речи и зрительного контакта.

Структурирование среды

Индивидуальное занятие;
Предоставление выбора;
Визуальные подсказки и визуальные расписания;
«Прайминг» (предупреждение);
Уменьшенная рабочая нагрузка;
Альтернативные виды деятельности;
Включение;
Место для стиминга;
Безопасная среда.

Нежелательное поведение
1. Поощряем отсутствие нежелательного поведения.
2. Не подкрепляем (не даём ребёнку добиться поведением того, что он хочет).
3. Перенаправляем и видоизменяем действия ребёнка.
4. Учим просить желаемого социально приемлемыми способами
5. Если ребёнок избегает чего-то, то «подаём» это маленькими порциями и хвалим за отсутствие нежелательного поведения.
6. Во время нежелательного поведения не смотрим на ребёнка, даже в случае блокирования, и не говорим ему ничего. Когда он успокаивается – хвалим.

О чем бы вам хотел сказать ребенок с аутизмом?

Я в первую очередь ребенок.
Простые взгляды, звуки или прикосновения, которые так привычны для Вас, могут быть болезненны для меня.
Я люблю повторять одно и то же, потому что я знаю, что от этого ожидать.
Неправда то, что я не слышу вас. Я просто не могу вас понять.
Мне тяжело объяснить вам, в чем я нуждаюсь, потому что я не могу выразить словами.
Проявляйте терпение и последовательность.
В общении со мной фокусируйтесь на том, что я МОГУ, а не на том, чего я не могу.
Я хочу общаться с детьми, но я не знаю как.
Любите меня таким, какой я есть, я обещаю - это того стоит.

Спасибо за внимание!