Презентация - "Здоровьесберегающие технологии на уроках физики"

Здоровье сберегающие технологии на уроках физики
Учитель физики
Пшонкина Н.А.

Введение
1. Глава Здоровье сберегающие технологии в школе.
2. Глава Здоровье сберегающие технологии на уроке физики.
3. Заключение
Содержание

Введение
Проблема здоровья сейчас у всех на слуху.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года впервые декларирует приоритет сохранения здоровья учащихся в процессе обучения и активизирует поиск решений на сохранение и укрепление здоровья детей.
ПОЧЕМУ?

Медики констатируют существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране
Физически здоровыми рождаются не более 14% детей
25-30% детей приходящих в 1-й класс имеют отклонения в здоровье.
50% учащихся теряют здоровье в начальной школе.
60% школьников имеют хронические заболевания.
Только 5% выпускников школ являются практически здоровыми

Факторы, влияющие на здоровье школьников:
1 группа – это факторы, не поддающиеся нашему управлению (экология, традиции ЗОЖ в семье, медицинская помощь)
2 группа – это управляемые факторы, которые подразумевают использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

В школе необходимо использовать следующие технологии:

Технология обучения здоровью
Воспитание культуры здоровья
Физкультурно-оздоровительные технологии.
Медико-гигиенические технологии.
Экологические здоровьесберегающие технологии.
Технология обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Любая школа должна работать над программой по внедрению здоровьесберегающих технологий.
Цель: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья во время обучения в школе, сформировать у него знания, умения. Навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи

1. Организация работы с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья.
2. Создание условий ощущения у детей радости в процессе обучения, воспитание культуры здоровья.
3. Развитие творческих способностей.
4. Мотивация на здоровый образ жизни.
5. Научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни.

Принципы
Возрастные особенности познавательной деятельности
Обучение на оптимальном уровне сложности
Вариативность методов и форм обучения
Оптимальное сочетание двигательных и статистических нагрузок
Создание эмоционально благоприятной атмосферы

Требования к уроку с позиции здоровьесбережения
Обстановка и гигиенические условия в кабинете.
Количество видов учебной деятельности (норма 4-7).
Количество видов преподавания (норма не менее 3-х).
Чередование видов преподавания (норма не позже через 10-15 минут).
Чередование позы учащихся.
Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке(норма: по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого)
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОЖ.
Наличие мотивации .
Психологический климат на уроке.
Использование эмоциональных разрядок.
Темп окончания урока .

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках физики
Физика- не тот предмет, где изучается комплекс физических упражнений, способствующих здоровью.
Но и уроки физики могут воспитывать в ребенке сознание великой ценности здоровья.
Преподавание предмета позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания как на уроках, так и во время подготовки домашнего задания.

Учитель физики применяет:
Опорные конспекты
Демонстрационный эксперимент
Фронтальный лабораторный эксперимент
Решение задач практической направленности, в том числе и связанные со здоровьесбережением
Игровые моменты
Физкультминутки. Фоновую классическую музыку на практических заданиях и переменах
Ауди и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов.
Использование творческих работ учащихся и т.д.
Все это не только повышает активность учащихся, но еще позволяют менять виды деятельности на уроке, что способствует снижению утомляемости, а значит и сбережению здоровья учащихся.

Организация учебной деятельности на уроках физики:

1. Благоприятный настрой на уроке.
2. Соблюдение гигиенических требований.
3. Построение урока с учетом динамичности учащихся.
4. Строгая дозировка времени.
5. Нормирование домашнего задания.
6. На всех этапах урока необходимо использовать элементы здоровьесбережения.

Запоминалки
Массу мы легко найдем , умножим плотность на объем.
Если слово «БАЦ» запомнишь, формулу объема вспомнишь v=bac
Не лезь в воду глубоко,
в воде давленье велико.
Надавит сверху РО-ЖЕ-АШ
и вдруг концы свои отдашь.
Не знаешь закон Ома –сиди дома и др..

Физкульминутки:

1. упражнение для глаз: движение глазами вверх-вниз, вправо-влево, вращение, закрыть глаза и представить поочередно цвета радуги.

2. Потягивание за мочки уха, потерание мочек уха.

3. Упражнения для рук: поглаживание ладоней, сгибание-разгибание пальцев, «ножницы» прямыми руками, вращение плечами назад-вперед, руки в стороны сгибаем-разгибаем локти, вращение кистей рук.

4. Упражнение для шеи: вправо-влево, вперед-назад, круговые вращения

Игры
Величина – единица.
Игра в слова.
Острый глаз.
Уберите лишнее слово.
Шаги – термины.
Кто хочет стать отличником?
Поле чудес
Кроссворды, рисунки, стихи, рекламные блоки, новостные блоки по физике