Презентация - "Презентация-доклад "Формирование функциональной грамотности и подготовка к ВПР""

Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и подготовка к ВПР.

Автор: Сорокина Г.Е. учитель русского языка и литературы

ВПР. Задание 2 .
Произвести морфемный, морфологический , синтаксический разборы.

Приём «Письмо с дырками (пробелами)».
Составление рассказа о существительном по опорным словам.
1) Имя существительное обозначает…
Отвечает на вопросы…
Начальная форма имени существительного - … падеж…числа.
2) Имена существительные имеют следующие постоянные признаки:
… или ….
… или …
Относятся к … или …, или … роду, к … , или … , или ….. склонению.
Имена существительные имеют следующие непостоянные признаки:….
Существительные изменяются по … и … .
3) В предложении имя существительное может быть как …, … , … , … .

ВПР. Задание 2.
Приём «Составь слово»
От глагола притаился взять приставку,
от тащить – корень, от возить – суффикс, от пел - суффикс прошедшего времени, от носился - суффикс возвратности.
(при тащ и л ся)

ВПР. Задание 2.
1.Можно ли по морфеме определить часть речи? Докажите.


-л-
2.Можно ли, не определяя часть речи, разобрать правильно по составу слова стекло, рой?
- ешь
- ит
- ого
- ие

ВПР. Задание 3.
Поставьте знак ударения в словах.
Задание: прочитайте текст и выпишите в исправленном виде слова, в которых женщина допустила ошибки в ударении.
Пожилой врач, подал женщине знак рукой, и она расположилась в кресле.
Что вас беспокоит? - задал он вопрос.
Я работаю в пекарне и люблю поба́ловать себя деликатесами: груше́вым желе, сливо́вым вареньем, торта́ми с кедровыми орехами, кешью́ и арахисом. Все эти радости приносят мне неска́занное удовольствие. Я не могу отказать себе в моей слабости, но очень боюсь поправиться, ведь моя мечта - стать танцовщи́цей. Я задала себе задачу: сесть на диету, есть лёгкий суп, овощи (например, свеклу́), похудеть и стать красиве́е. Хороший результат должен обле́гчить мою жизнь. Однако вчера вечером моё намере́ние потерпело фиаско….
(это приём для формирования грамотного произношения)

Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

ВПР. Задания 8,9.
Определите и запишите основную мысль текста,
определить микротему абзаца.
Работа с текстом упр. 74.
1.Выпишите в тетрадь ключевые слова (они выделены жирным шрифтом).
2.Пользуясь ключевыми словами, расскажите о правилах этикета для молодых дворян.
3.Упр.75.
Составить требования к поведению подростков

Языковая грамотность – совокупность особенностей речевого поведения. Предполагает навык грамотного письма, способность создавать письменные тексты разных типов, владение диалогической устной речью и монологической речью.

ВПР. Задание 11.
Найти слово по его лексическому значению.

ВПР. Задание 12.


Объясните значение фразеологизмов «водить за нос», «посадить в калошу», «вставлять палки в колеса» и запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Бесплатные ресурсы, не требующие регистрации
Банк заданий Института стратегии развития образования РАН — задания по различным видам функциональной грамотности в PDF-формате с комментариями для преподавателя.
Открытые задания PISA на сайте Федерального института оценки качества образования — здесь есть ссылки на реальные задания тестирования для решения в онлайн-формате, поэтому их можно вывести на проектор или интерактивную доску.
Ресурсы, требующие регистрации
Банк заданий для оценки функциональной грамотности от РЭШ — здесь представлены готовые варианты тестирований по функциональной грамотности для учеников 8-9 классов; ресурс бесплатный. 

Использованная литература:
1.Генкин В.М., Слесарева Т.П. РИТОРИКА / Методические рекомендации Модуль 2 //Основы искусства речи Витебск ВГУ имени П.М.Машерова УДК 808(075.8) ББК 83.70я73 Г34 Печатается по решению ...» С.2.
2.Конасова Н.Ю. Ситуационные задачи по оценке функциональной грамотности учащихся средней школы// Технологии оценивания образовательных результатов/ Методическое пособие, СПб, 2012.
3. Вершловский С. Г., Матюшкина М. Д. Функциональная грамотность выпускников школ// Социологические исследования, № 5, Май 2007.
4.Утвержден Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы. //Электронный ресурс: http://www.inform.kz/rus/article/2478586.
5.Решу ВПР // Электронный ресурс.

Спасибо за внимание!