Презентация - "«Профессиональный стандарт педагога – образовательный ориентир школы»"

«Профессиональный 
стандарт педагога – образовательный ориентир школы»

Ямбург Евгений Александрович
« …. два прогноза развития образования в стране:
стратегия, принуждающая к вынужденной фиксации в профстандарте существующего уровня подготовки педагогов;
стратегия,
нацеленная в будущее»

« …….реальные потребности системы требуют педагогов, обладающих новыми профессиональными качествами и компетенцями»

Поручение Президента Российской Федерации по итогам заседания Государственного совета Российской Федерации 23 декабря 2015 г.:
«1. Правительству Российской Федерации:
г) обеспечить формирование национальной системы учительского роста, направленной, в частности, на установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации, а также на учёт мнения выпускников общеобразовательных организаций, но не ранее чем через четыре года после окончания ими обучения в таких организациях, предусмотрев издание соответствующих нормативных правовых актов»

Документы, определяющие и регламентирующие профессиональную деятельность педагогов
1. Трудовой кодекс РФ
Квалификация работника - уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.
Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции.
2. Единый квалификационный справочник должностей

Профстандарт педагога - требования к профессионализму и личности учителя.
Для работодателя: - формулировка требований к работникам.
Для работника - оценка соответствия имеющихся у него компетенций требованиям рынка труда и конкретного работодателя.
Для системы профессионального педагогического образования - разработка образовательных стандартов и программ, соответствующих требованиям рынка труда.

Новые компетенции педагога
Работа с одарёнными обучающимися
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
Работа с обучающимися, имеющими проблемы в развитии.
Преподавание русского языка обучающимся, для которых он не родной.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми обучающимися, имеющими серьёзные отклонения в поведении.

Цель применения профстандарта педагога:
Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результат обучения и воспитания ребенка.
Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиям.
Содействовать вовлечению педагога в решение задачи по повышению качества образования.

Обобщенная трудовая функция А. Профессиональная деятельность по обучению и воспитанию обучающихся
Трудовая функция 1.
Профессиональная деятельность по обучению и воспитанию обучающихся в соответствии с федеральными образовательными стандартами общего образования и основными образовательными программами

Трудовое действие 1. Планирование занятий.
Трудовое действие 2. Проведение занятий
Трудовое действие 3. Воспитание обучающихся
Трудовое действие 4. Использование ИКТ
Трудовое действие 5. Оценка образовательных результатов обучающихся
Трудовое действие 6. Организация взаимодействия обучающихся
Трудовое действие 7. Создание инклюзивной и мотивирующей образовательной среды

Обобщенная трудовая функция В связана с проектированием образовательных программ
Обобщенная трудовая функция С— это координация деятельности участников образовательных отношений по проектированию и реализации образовательных программ.

Национальная система учительского роста предполагает введение новых должностей:

УЧИТЕЛЬ
знает свою предметную область;
владеет стандартными профессиональными компетенциями (умеет спланировать и провести урок, организовать проектную и исследовательскую деятельность учащихся, применять методики воспитательной работы, взаимодействовать с родителями);
качественно обучает учащихся по основной программе.

СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ
(УЧИТЕЛЬ-МЕТОДИСТ)
обладает квалификациями учителя;
владеет передовыми педагогическими практиками и может продемонстрировать их коллегам;
строит работу с учетом способностей и состояния психофизического здоровья учащихся;
разрабатывает индивидуальные образовательные программы обучения и развития учащихся

ВЕДУЩИЙ УЧИТЕЛЬ
(УЧИТЕЛЬ-НАСТАВНИК)
обладает квалификациями старшего учителя;
координирует деятельность субъектов образовательного процесса (учителей,
педагогов-психологов, учителей-логопедов, родителей учащихся);
организует разработку образовательных программ и обучение по ним.

1. Модель горизонтальной карьеры педагога
2. Модель вертикальной карьеры педагога

Национальная система учительского роста -
  передовая форма аттестационных процедур для педагогов, которая служит средством реализации реформирования всех уровней учебно-воспитательного процесса.

Основные цели и задачи НСУР
Цель: повышение уровня образования и качества оказания услуг в сфере образования


1.Новая модель аттестации
2.Введение нормативно-правовой базы
3.Различные методы стимулирования педагогов к повышению уровня квалификации

ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ НСУР

Снижение "бумажной" нагрузки на педагога
Развитие системы наставничества
Более справедливая оплата труда
Появление доп. возможностей для профессионального и
личностного развития
Появление возможностей для карьерного роста
Снижение уровня конфликтности в педагогических коллективах
Формирование мотивации к творческому подходу в работе
Дифференциация степени ответственности педагога
Повышение уровня привлекательности педагогической профессии
"Омоложение" педагогического состава школы
Развитие среды профессионального общения педагогов
Усиление воспитательной работы
Повышение качества образования

Решение педсовета (методсовета):
1. Определить одним из приоритетных направлений работы школы - совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению профессиональной компетентности в условиях мероприятий по реализации Профессионального стандарта педагога.
Срок: в течение учебного года; отв.: руководители МО.
2. Включить в тематику заседаний школьного Методического совета и школьных методических объединений изучение перечня профессиональных компетенций учителя в условиях внедрения профессиональных стандартов.
Срок: в течение учебного год; отв.: руководители МО.

3. Учителям совершенствовать педагогическую практику, позволяющую эффективно вовлечь в образовательную деятельность учеников с разными стартовыми возможностями: со специальными потребностями, одарённых учеников, учеников с ОВЗ и т.д.
Срок: постоянно; отв.: учителя начальных классов, учителя-предметники.
4. Принять «Дорожную карту» внедрения профессионального стандарта педагога в образовательном учреждении (сообществе, обединении)
Отв.: комиссия по внедрению профессиональных стандартов.