Презентация - "Доклад на тему «Игровая деятельность ребёнка в течении дня. Сюжетно-ролевая игра в раннем возрасте»."

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №79»



Тема: «Игровая деятельность ребёнка в течении дня. Сюжетно-ролевая игра в раннем возрасте».




Выполнила: Пашкова Алена Риварисовна

КАК РАЗВИВАЕТСЯ ДЕТСКАЯ ИГРА?

В раннем возрасте у детей появляется сюжетно-отобразительная игра. Это такая игра, в которой малыши отображают хорошо знакомые события окружающего, роль на себя не принимают, играют индивидуально.
Когда сюжетно-отобразительная игра сформируется, появляется сюжетно-ролевая игра. Она отличается тем, что дети принимают на себя роль взрослого, отображают самые разнообразные события, предпочитают играть совместно со сверстниками.
 

У детей третьего года жизни преимущественно сохраняется характер отобразительных игр, но действия становятся более разнообразными. В них отражаются уже не только манипуляции с предметом, но и человек, действующий определенным образом.
Впрочем, действия человека еще не выделяются из отражаемого ребенком жизненного явления: ребенок изображает в игре и работу шофера, и шум мотора.

 
На третьем году жизни малыш не берет на себя роль, но фактически выполняет ее. Нет еще явного общения ни с кем, ребенок играет в одиночестве, но вместе с тем его действия одухотворены воображаемым общением и отражают деятельность взрослых. Именно ситуация общения определяет переход от игры предметной к игре сюжетно-ролевой.

Во-первых, следует добиться разнообразия сюжетов как отражения многообразия окружающей жизни, показать детям новые источники создания сюжета: по впечатлению, по представлению, по описанию в литературе, по подражанию.
Во-вторых, надо способствовать обогащению сюжетов, их детализации, наращивать логическую цепочку действий, ввести более обобщенные средства выражения сюжета (условные и символические игрушки, действия с воображаемыми предметами и лицами), отображать эмоции и состояния игровых персонажей.
И наконец, необходимо развить речевое сопровождение игры — обозначение действий словом и диалоги с игрушкой. То есть обеспечить зарождение новой, более сложной формы — сюжетно-ролевой игры.

Итак, к концу раннего детства должны появиться следующие предпосылки для перехода к ролевой игре:
в игру вовлекаются предметы, замещающие реальные предметы, которые называются в соответствии с их игровым значением;
усложняется организация действий, приобретающая характер цепочки, отражающей логику жизненных связей;
происходит обобщение действий и их отдельных предметов;
возникает сравнение своих действий с действиями взрослых и в соответствии с этим называние себя именем взрослого;
происходит своеобразная «эмансипация», при которой взрослый выступает как образец действий, и вместе с тем возникает тенденция действовать «как взрослый», но самостоятельно.

«Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста».
                                                            

  М.Монтель