Презентация - "Презентация «Развитие связной речи у детей с ОВЗ» (консультация для педагогов)"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ивановская СОШ» корпус 1-27
Консультация для воспитателей на тему:
«Особенности развития речи дошкольников с ОВЗ»




Подготовила :
учитель-логопед
Чернова Ю. В.

Главные направления в работе по развитию речи
Развитие и совершенствование речи детей

Развитие речевого творчества

Формирование выразительности речи

Речевое развитие имеет важное значение при подготовке детей к школе
Обладая хорошо развитой связной речью, ребенок может:
давать развёрнутые ответы на сложные вопросы

последовательно и полно, аргументировано и логично излагать свои собственные суждения

воспроизводить содержание произведений художественной литературы

Основа связной речи –
это умение продумать содержание и выстроить
его, соблюдая структурные части (начало,
середина, конец), связывая между собой
предложения и части высказываний.

Особенности связной речи у детей с ОВЗ
Пользуются в основном короткими высказываниями

Рассказы детей по картине чаще всего состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой.

Уровень информативности высказывания у детей недостаточный

Полученные знания дети не всегда могут оформить в связные речевые высказывания
Трудности вызывают и рассказы творческого характера
(Причина: дети с речевыми нарушениями не обладает достаточно развитой способностью к творчеству, к созданию новых нестандартных решений).

Проводя занятие по развитию речи, нужно помнить:

Главное – это развитие воображения, умение планировать свою деятельность в сочетании с творческими, нестандартными решениями.


Поощрение творческих проявлений особенно важно в дошкольном возрасте. Именно у дошкольника вся жизнь пронизана фантазией и творчеством. Не получив должного развития в этом возрасте, творческий потенциал у детей далеко не всегда проявится в будущем.

Использование предметов - заменителей

Предметы – заменители дети часто используют в игровой деятельности, т.к. каждый ребёнок с раннего возраста обладает способностью к творчеству. Одни дети используют эти предметы творчески, используя разные, часто оригинальные способы применения. У других детей творческие способности развиты не так ярко, они используют в основном знакомые способы использования предметов, часто шаблоны.

Этапы работы по использованию заданий на развитие творческих возможностей
Учить детей находить и различать противоречия в схожих предметах (Игры «Да-нет», «Хорошо-плохо» и т.д.)





Учить выделять положительные и отрицательные качества предмета в зависимости от ситуации (например, мороженое – хорошо, потому что вкусно; плохо, если заболел).

Учим выделять общие признаки в предметах.

Игра «Сравнение»






Игра «Найди и расскажи, чем похожи»

Игра «Что общего?» (учим находить общие признаки в предметах, которые не похожи)

Учим решать проблемы с помощью разных приёмов:
Ответь на вопрос «Почему?»
Почему пора ложиться спать? «Почему нельзя идти гулять?»






Почему выключили компьютер?

Игры «Что произошло?»









«Представь и расскажи, что может произойти?»

Игры: «Скажи, что сначала что потом»

«Что было бы, если...»

Игры-драматизации, пальчиковые театры так же способствуют развитию творческих возможностей детей и способствуют активизации речи.

Использование метода моделирования.
По мнению психологов Л.А. Венгер и А.Л. Венгер, читаемый ребенку стишок, сказка или рассказ может быть нарисован.