Презентация - "Презентация на тему "Мастерство учителя""

Презентация на тему: «Мастерство учителя»
Выполнила: Омарова Д.М.

Педагогическое мастерство – высший уровень педагогического деятельности, проявляющийся в творчестве учителя в постоянном совершенствовании обучения, воспитания и развития человека.
Педагог-мастер – это тот учитель, который, осознавая свою ответственность перед обществом, добивается высоких результатов, оптимально использует профессиональные средства, отличается индивидуальным стилем деятельности и наиболее полно реализует свой творческий потенциал.

Мастерство учителя выражается прежде всего в умении так организовать учебный процесс, чтобы при всех, даже самых неблагоприятных условиях (слабый состав учащихся, плохая оснащенность школы) добиться нужного уровня воспитанности, развития и знаний учащихся. Педагог - это не профессия, это призвание. И только те, кому дано это призвание могут научиться настоящему педагогическому мастерству. Именно научиться, потому что такое мастерство может появиться лишь при огромной работе над собой, оно не приходит из неоткуда. И не зря этому понятию дается множество определений. Каждое из них открывает новое, что должен для себя открыть и усвоить учитель. В каждом из определений - своя изюминка неповторимая, всегда новая. И потому, выбирая на своем жизненном пути стезю педагога, нужно еще раз задуматься, а под силу ли будет одолеть преграды и стать действительно мастером своего нелегкого, а подчас невыносимо трудного дела?

Современный учитель, чтобы стать мастером, должен обладать определёнными способностями и навыками должен чётко представлять себе цели урока, типы и этапы урока, наиболее эффективные методы и средства достижения цели. ни один уважающий себя учитель не придёт на урок без подготовки, которая включает в себя предварительный труд самого учителя и его учеников

Во-первых, учитель или воспитатель должен положительно относиться к педагогической деятельности в целом и к ученикам - в частности, иначе в его работе возникнут большие трудности. В свою очередь, позитивное отношение перерастает в интерес к профессии, вызывает ответственность за результаты труда и побуждает педагога совершенствовать свои личные качества. Основными из них являются: высокая нравственность, убеждённость, сознание гражданского долга, общественная активность, патриотизм, уважение к другим нациям, трудолюбие, скромность, любовь и доброта к детям, милосердие, гуманизм и др.

Во-вторых, чтобы стать высококвалифицированным педагогом, человек должен овладеть профессионально необходимыми знаниями.
Современный учитель должен свободно мыслить, иметь научное представление о мире, обладать широким кругозором - для этого он обязан овладеть политическими, экономическими, правовыми и другими общественными знаниями. Научная грамотность, интеллектуальный поиск, стремление к обновлению и расширению своих педагогических знаний также являются необходимыми качествами современного педагога. Умение пользоваться достижениями современной науки и техники, способность проводить исследования также являются необходимыми для современного педагога, поэтому ему необходимо также овладеть навыками исследовательской работы. В процессе исследования педагог
собирает фактический материал, анализирует его и делает
выводы - это помогает ему сравнить свой опыт с опытом
других педагогов, а также проверить на практике те или
иные научные теории.

Пути совершенствования педагогического мастерства
самостоятельная работа;
учеба на курсах повышения квалификации;
проведение преподавателями всех видов занятий;
участие преподавателей в научно-исследовательской работе;
хорошо организованная методическая работа в ОУ;
создание условий в ОУ для совершенствования педагогического мастерства;
обобщение и обсуждение практики работы лучших педагогов;
систематический контроль за степенью подготовленности преподавателей к педагогической деятельности.

Определение уровня педагогического мастерства невозможно без установления его показателей и формулировки критериев
(работа в группах)

Практическая часть. (Работа в группах)

Задание для групп:
Уважаемые коллеги, давайте разделимся на 3 группы. На некоторое время предлагаю Вам стать единым успешным творческим союзом.
Ваша задача составить дерево успеха и оформить его на ватмане. На выполнение задания у вас есть 5 минут.

Подобрать синонимы
к слову УСПЕХ

1 группа

Подобрать
прилагательные к слову УСПЕХ
2 группа
Что приносит человеку в жизни УСПЕХ?
3 группа

Проверка работы групп
- Я вижу, что группы уже справились с заданием, поэтому давайте посмотрим, что у них получилось?
Каждая группа размещает свою работу на дереве Успеха и комментирует ее.
- Какие синонимы подобрали к слову УСПЕХ?
- Какие прилагательные?
Что приносит человеку в жизни Успех?
В результате получается.
Дерево понятия “успех” (дерево – яблоня на ватмане)

Пример синквейна:
Учитель.
Душевный, открытый.
Любящий, идущий, думающий.
Много идей – мало времени.
Призвание.
Синквейн (от англ. «путь мысли»)

Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идёт речь.
Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, обозначающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырёх слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Задание 2
Некоторые приёмы развития критического мышления

Задание 3
Преподаватели работают в группах, на листочках записывают приемы и методы, которые помогают концентрировать внимание студентов при устном опросе.
Соревнование между группами « Какая команда больше назовет приемов и методов».( группы по очереди  называют по одному приему и методу, результаты фиксируются на доске)
Методист обобщает материал

Приемы и методы, способствующие выслушиванию ответов товарища
Составление плана ответа товарища.
Оценка (анализ) ответа (глубин а, полнота, последовательность, самостоятельность, форма).
Составление рецензии ответа по плану:
полнота ответа,
правильность,
выявить ошибки,
недочеты,
последовательность, логика изложения.
Составление своего плана ответа.
Запись замечаний по ходу ответа.
Задавание вопросов студенту, отвечающему у доски, если он испытывает затруднения, в такой последовательности, чтобы ответы на них позволили полностью и логично раскрыть содержание
полученного задания.
Приведение примеров по тому или иному положению ответа.

Методика устного опроса.
Для активизации мыслительной деятельности студентов целесообразно разнообразить формы проведения устного опроса
Формы опроса всегда должны быть направлены не на поиск пробелов и недостатков, а на поиск достоинств, знаний и умений.
Главная задача в ходе опроса  - поддержать, помочь, научить, заинтересовать.
Существует множество методик проведения устного опроса . На экране их несколько.

(каждой группе предлагается обсудить две предложенные методики устного опроса, провести анализ  и определить отрицательные и положительные моменты)
Современное учебное занятие  в профессиональном образовательном учреждении – это урок, дающий высокий развивающий эффект, потому что настоящее профессиональное образование – это собственно и есть развитие человека. Это форма организации учебного процесса, в которой максимально достигается активность учащихся, где присутствует их учебная деятельность, где функция преподавателя не сводится к информационно-иллюстративной, а состоит в целесообразной организации и обеспечении учения подопечных, где все пронизано духом совместной деятельности и коллективного учебного творчества.
( после окончания занятия в школе педагогического мастерства , каждый педагог-участник получает методические подсказки  по теме : Устный опрос –один из методов  педагогического контроля.)

Чтобы работать успешно, каждый учитель должен владеть педагогическим мастерством, поскольку только мастерство может обеспечить эффективные результаты труда педагога.
Слово «мастерство» в значении «мастер - лучший по профессии» раньше было связано в основном с деятельностью ремесленников, например: мастерство повара, ювелира, сапожника, портного и т.п. С начала XX века понятие «мастерство» всё больше стало связываться с творческими профессиями, например: мастер рифмы - поэт, мастер кисти - художник, мастер сцены - актёр и т. д.
С учётом того, что педагогическая деятельность тоже носит творческий характер, естественным стало сочетание «педагог - мастер». Будущие учителя, воспитатели должны иметь достаточно точное представление о сущности педмастерства, его сложности и многоплановости.