Презентация - "Статья. Диагностика в образовательном процессе с учащимися ОВЗ."

ГБОУ школа № 487
Выборгского района
Санкт - Петербурга
Диагностика
в образовательном процессе

Педагогическая диагностика
– выявление качества учебно-воспитательной деятельности, причин их успехов или неудач, а также совершенствования этого качества

Диагностика в воспитании
это практика выявления качества воспитательной деятельности, причин ее успехов или неудач, а также совершенствования этой практики.
Благодаря ей можно изучить признаки состояния воспитания и сам результат процесса воспитания, который помогает прогнозировать возможные отклонения в воспитательном процессе.

Цель педагогической диагностики
определить стартовый уровень развития обучающихся и перспективу в их обучении

Задачи диагностики
в обучении
выяснение уровня усвоения обучающимися ЗУН;
определение динамики развития обучающихся в течение определенного периода времени;
установление реальных изменений в динамике под влиянием организованных учебных воздействий;
определение методов, способов, форм работы с каждым ребенком;
разделение учащихся на группы для дальнейшей дифференциации в обучении с учетом достигнутых результатов;
определение индивидуальных способностей с целью принятия своевременных мер по их развитию

Задачи диагностики
в воспитании
выяснение уровня воспитанности учащегося;
определение индивидуальных черт характера учащегося;
установление реальных изменений, которые произошли под влиянием организованных педагогом воспитательных мер;
выработка рекомендаций для формирования положительных черт характера;
выработка рекомендаций для учащегося, педагогов-предметников, родителей с целью работы над развитием и совершенствования тех или иных качеств воспитания учащегося

Предмет изучения педагогической диагностикой
- Обученность, т.е. реальное усвоение знаний, умений, навыков;
- обучаемость , т.е способность переносить и применять полученные знания на практике

Оценка - диагностика

Контроль
знаний
- результат;
- отметка;

- что умеет и не умеет учащийся;

- констатация
Диагностика

- процесс
- оценка (чаще словесная);
- что умеет учащийся

- развитие: пед. сопровождение

Контроль знаний = диагностика?

Контроль
знаний
- результат;
- отметка;

- что умеет и не умеет учащийся;

- констатация

Диагностика

- процесс
- оценка (чаще словесная);
- что умеет учащийся

- развитие: пед. сопровождение

Формы диагностики
самостоятельная работа;
срезовый контроль;
тестовые задания;
опросник;
ведение дневника наблюдений за ребенком;
собеседование;
игры;
конкурсы;
выставки рисунков и т.д.

Методы педагогической диагностики
беседа;
наблюдение;
анкетирование;
опрос в форме интервью;
письменный опрос;
тесты, др.

Педагогическое диагностирование
в обучении и воспитании

Цели диагностирования

получение результатов обучения и воспитания;
анализ, учет и сравнение полученных результатов;
планирование последующих этапов учебного и воспитательного процессов

Принципы педагогической
диагностики в обучении и воспитании

систематичность;
объективность;
наглядность (гласность)

Диагностика
позволяет учителю
использовать диагностические данные для корректировки поведения учащегося на уроках, организации его деятельности;
осуществлять индивидуальный подход к каждому учащемуся через наблюдение за его деятельностью;
добиваться повышения воспитанности,
внимания, реакции на материал урока, понимания правил поведения.

Позволяет родителям
видеть реальную картину поведения своего ребенка на уроках;
получать объективную оценку желания учиться, его умений слушать, понимать, выполнять;
активно участвовать в воспитании ребенка;
оказывать помощь в организации любой деятельности в домашних условиях.

Позволяет ученику
узнать конкретные требования к правилам поведения на уроках;
устанавливать личный рейтинг;
приобрести положительную мотивацию учения;
не бояться допускать ошибки, исправлять их самостоятельно – с помощью алгоритма - учителя

Проблемы
в проведении диагностики воспитания
в составлении диагностических карт по определенным этапам урока;
отсутствие конкретного времени для проведения диагностики;
в сборе и систематизации информации по этапам урока с целью оказания помощи ребенку и планировании урока.

Отличия диагностики в обучении учащихся
8 вида 1 вариант
от 7 вида
содержанием;
оцениванием;
формами и методами работы;
критериями;
объемом учебной деятельности

Проблемы в проведении диагностики
в целеполагании и систематизации, имеющихся диагностик;
отсутствие конкретного времени для проведения диагностики;
в сборе и объединении информации по проведенным диагностическим работам с целью комплексного сопровождения специалистами школы

Наши «Золотые правила»

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
Веди ребенка от собственного опыта к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй активность ребенка

Задачи, стоящие перед учителем при подготовке к урокам
обеспечить включение любого ребенка в деятельность;
организовать деятельность учащихся так, чтобы каждый ребенок мог построить самостоятельно или с его помощью свою работу на уроке, определиться в затруднениях при выполнении работы и оценить результаты своих действий;
создать условия для разностороннего, свободного и творческого развития ребенка.

Диагностика
- это в переводе с греческого
«ПОЗНАНИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ», т.е познание ребенка, ученика

Учитель, помни о своих учениках!
Нам необходимо:
создать атмосферу успеха каждому;
помогать ребёнку учиться легко;
помогать обретать уверенность в своих силах и способностях;
не скупиться на поощрения и похвалу