Презентация - "Презентация НОУ "Введение. Специфика занятий и общие требования"

Факультативный курс
«Основы научно-исследовательской деятельности»
7 класс
занятие №1
«Введение. Специфика занятий и общие требования»

Введение. Специфика занятий и общие требования.
План занятия:
Организация занятий по теме факультатива.
Требования по работе.
Общее представление о научном исследовании.
Области применения знаний по исследовательской деятельности
Результаты работы по теме: «Развитие исследовательской деятельности учащихся».
Демонстрации: научно-исследовательские работы учащихся, победителей и призёров научно-практических конференций и конкурсов исследовательских работ.

В процессе занятий по программе «Основы научно-исследовательской деятельности» вы должны:

Знать:
требования к написанию и оформлению научного исследования;
основные цели, задачи, методы, объект и предмет исследования;
содержание работы;
Уметь:
проводить научное исследование и оформлять его с соблюдением всех требований, предъявляемых к научному исследованию;
работать с архивными публицистическими материалами;
составлять презентацию к докладу;

Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются
в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров

В нашей школе научное общество учащихся существует с 2009 года, и основу его составляют учащиеся, тематика исследований которых связана с различными школьными предметами.

Цели школьного научного общества учащихся
выявление у учащихся способностей к оригинальному, нестандартному решению творческих задач;
привлечение учеников к исследовательской деятельности и развитие их творческих способностей;
формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
содействие в профессиональной ориентации;
развитие у учеников целеустремленности и системности в деятельности;
самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Под исследовательской деятельностью понимается
деятельность, связанная с поиском ответа на творческую,
исследовательскую задачу с заранее известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:
постановку проблемы,
изучение теории, связанной с выбранной темой,
выдвижение гипотезы исследования,
подбор методик и практическое
- овладение ими,
- Сбор собственного материала,
- его анализ и обобщение, с
- обственные выводы.
Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

1. Подготовительный этап:

1.Выбор примерной темы (заглавия) работы, которая задает направление исследования. Тема окончательно формулируется при подготовке материалов к презентации. Она отражает суть выполненной работы
2.Определение цели работы. Позволяет учащемуся точно представить, что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы. Цель может видоизменяться во время выполнения работы, но в каждый конкретный момент четко определена. Оформляется письменно.
3.Выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы. Определяется целью работы, реальными возможностями. Обоснован с точки зрения возможности получения достоверных результатов.
4.Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели. Жестко связаны с поставленной целью работы. Определяют этапы выполнения работы. Позволяют учащемуся последовательно, а не хаотично продвигаться к достижению цели.





Расшифровка отдельных этапов выполнения индивидуальной исследовательской работы:

2. Основной этап:
1.Поиск и изучение литературы по теме исследования. Позволяет понять, что уже известно в рамках выбранной научной тематики, уяснить основные термины, понятия, сравнить взгляды разных авторов на проблему.
2.Формирование главы: «Обзор литературы».Строго структурирована, логична. Содержит только сведения, непосредственно относящиеся к теме работы. Тесно связана с целью работы. Содержит ссылки на использованные литературные источники.
3.Выбор методов исследования. Определяется целью работы, имеющейся материально-технической базой. Количество экспериментов обосновано с точки зрения получения достоверных результатов.
4.Выполнение собственных исследований. Анализ полученных результатов. Проведение эксперимента или др. элементов анализа. Построение графиков, таблиц и т.д. Сравнение полученных результатов с литературными данными. Определение достоверности полученных результатов. Определение направлений дальнейшей работы.
5.Подготовка отчета о проделанной работе в виде научной статьи. Содержит следующие разделы введение с целью работы; гл.: «обзор литературы»;гл.: «материалы и методы»;гл.: «результаты и их обсуждение» выводы; список использованной литературы.
6.Выводы – строго структурированные, лаконично изложенные результаты собственных исследований. Отвечают на вопрос, сформулированный в цели работы.
7.Подготовка работы к презентации Определяется требованиями конференции или издания, где планируется представлять работу.

Основные формы представления материала
реферат (творческая работа, написанная на основе нескольких источников, предполагающая выполнение задачи сбора и представления максимально полной информации по избранной теме);
учебное исследование (его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, активизация личностной позиции учащихся);
проект (творческая работа связанна с планированием, достижением и описанием определенного результата - построением установки, нахождением какого-либо объекта и т.д.)

Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук и их типы:
Проблемно-реферативные - творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.
Экспериментальные - творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.
Натуралистические и описательные - творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Одной из разновидностей натуралистических работ являются работы общественно-экологической направленности. В последнее время, по-видимому, появилось еще одно лексическое значение термина “экология”, обозначающее общественное движение, направленное на борьбу с антропогенными загрязнениями окружающей среды. Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода.
Исследовательские - творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования.
Ученический исследовательский проект - констатация факта, подтверждение гипотезы.

Структура исследовательской работы
Название темы
Краткое обоснование актуальности темы (из каких потребностей и
противоречий практики вытекает необходимость организации именно данного исследования).
Предмет исследования.
Цель исследования
Гипотеза (развернутое предположение, где максимально подробно
изложена модель, будущая методика, система мер, нововведение,
за счёт которого ожидается получить высокую эффективность.
Задачи.
Методы и конкретные методики исследования (виды анкет, тесты,
экспериментальный дидактический материал, карты, графики, статистические данные).
Сроки исследования (время начала, время предполагаемого завершения).
Критерии оценки.
Прогноз: а) положительных результатов; 6) возможных потерь;
в)продумывание компенсаций.
Форма представления результатов эксперимента (реферат, презентация, публикация, Web-сайт)
Выводы (соотношение между гипотезой и полученным результатом).

Формы представления материала
Реферат;
Сборник стихов;
Создание и выпуск брошюры, тематического буклета, путеводителя;
Демонстрация опытов и моделей;
Исследовательская работа;
и т.д.

Интернет-ресурсы по проблемам исследовательской деятельности:
www.researcher.ru Портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома научно-технического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, Лицея 1553 "Лицея на Донской", Представительства корпорации Intel в России, "Физтех-центра" Московского физико-технического института. Публикуются тексты по методологии и методике исследовательской деятельности учащихся ученых и педагогов из Москвы и других городов России, исследовательские работы школьников, организованы сетевые проекты, даются ссылки на другие Интернет-ресурсы.
www.vernadsky.dnttm.ru сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Русская и английская версии. Публикуются нормативные документы по конкурсу, рекомендации по участию в нем, детские исследовательские работы. Организована система on-line регистрации рецензентов, каждый посетитель сайта может написать отзыв или рецензию на выбранную работу.
www.issl.dnttm.ru сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.
www.konkurs.dnttm.ru обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих.
www.subscribe.dnttm.ru рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся (в разработке)
 по материалам В.А. Леонтовича. Пособие по разработке методической карты по организации исследовательской работы школьников. – http://www.iteach.ru/metodika.esp.


Интернет ресурсы из книги «Азбука исследователя» стр.90

Демонстрации:
научно-исследовательские работы учащихся, победителей и призёров научно-практических конференций и конкурсов исследовательских работ.
Журналов, в которых напечатаны работы учащихся