Презентация - "Методические рекомендации "Устный ответ на уроках истории 5-6 класс""

«Устный ответ на
уроках истории»

Умение свободно, грамотно и четко излагать свои мысли –одно из главных требований современной жизни.

Речь многих современных детей бедна, часто они не могут выразить свои мысли. В связи с этим одной из приоритетных задач образования в современной школе является развитие речи учащихся.

В процессе обучения истории учащиеся должны не просто знать основные исторические факты, усвоить понятийный аппарат, но и должны уметь сравнивать, анализировать, высказывать свое мнение. Школьник должен уметь свободно выражать свои мысли как в устной, так и в письменной форме.  
Речь – это процесс порождения и восприятия речевых высказываний, совокупность способов осуществления речевой деятельности.

Читательская грамотность – это потребность человека в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития. В процессе формирования читательской грамотности учащиеся приобретают и развивают таких умения, как готовность к смысловому чтению, способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной деятельностью, ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях.
 
Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.
Смысловое чтение является метапредметным
результатом освоения образовательной
программы основного общего образования,
а также является универсальным учебным
действием.

Развитие речи учащихся происходит на всех учебных предметах, но традиционно главная роль отводится предметам гуманитарного цикла –русскому языку, литературе, истории.
Кроме общих требований, таких как содержательность, логичность, последовательность речи, есть и специфические для преподавания истории- это использование в рассказе исторической лексики и владение соответствующей терминологией.
Развивая грамотную речь учащихся, важно уже с 5-го класса, научить их основным видам монологической речи, а также кратко (выделение главного, определение понятий) и развернуто отвечать на вопросы, составлять план, рецензировать ответы.

Работа над грамотной и правильной речью начинается с обогащения словарного запаса. Поэтому большая роль отводится словарной работе.

Ученики должны знать исторические термины и свободно оперировать ими. Уже с первого урока истории в 5-м классе учитель вводит исторические термины: история, исторический источник, археология.

С каждым уроком количество
терминов увеличивается.

Например «историческая перестрелка».
 
Учитель называет понятия, а ученики должны быстро дать им самое короткое определение.
Например:
фараон –правитель Египта;
жрец –служитель храма;
вельможа –знатный человек;
папирус –тростник;
оазис –островок зелени;
иероглифы –знаки письма.
 
Или задание «Найди соответствие» – его можно применять на обобщающем уроке, когда словарный запас по теме достаточно большой. Ученику предлагаются карточки с терминами и их определениями. Задача учащегося – подобрать термину определение.

Памятка для устного ответа на
уроке истории.

1.Внимательно выслушай вопрос.
2.Ответ должен состоять из трех частей:
а)вступление (отметь важность и значимость темы);
б)основная часть (раскрытие вопроса);
в)заключение (вывод).
3.Ответ должен быть логическим, последовательным, полным (указаны необходимые факты, даты, имена, при необходимости – работа с картой).

План-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5–6-х классах

1.Внимательно выслушай ответ одноклассника.
2.По существу ли вопроса отвечал твой одноклассник?
3.Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических объектов, имена, фамилии?
4.Насколько логично, грамотно, правильно построен ответ?
5.Были ли в ответе речевые ошибки (повторы, паузы)?
6.Есть ли вывод в конце выступления?
7.Попробуй оценить ответ.

Памятка для характеристики исторического деятеля

1.Годы жизни и/или правления.
2.Краткая биография
(происхождение, воспитание).
3.Основные черты характера, данные природой.
4.Основные направления деятельности (цели, задачи, пути достижения целей, в чьих интересах действовал).
5.Результаты деятельности: для государства, народа, для развития культуры.
6.Оценка деятельности современниками,
учеными.
7.Ваше мнение об историческом
деятеле.

Памятка для описания войн и сражений


1. Годы войны.
2. Участники войны.
3.Причины и повод войны.
4. Подготовка к войне (соотношение сил, планы сторон).
5. Ход войны (основные этапы, главные сражения).
6.Окончание войны (условия мира, итоги).
7. Причины победы (поражения).
8. Значения войны, последствия войны.

Спасибо за внимание!