Презентация - "Элементы актерского мастерства в педагогической деятельности воспитателя ДОУ"

выполнила
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 81 «Островок» г. Смоленска
Дьякова Людмила Анатольевна

Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности воспитателя ДОУ
 

Яркая индивидуальность, творческая личность, проявляющая эмпатию, умеющая решать проблемные ситуации, умеющая заинтересовать, находить творческие подходы в объяснении материала, увлекающая учеников творчеством, процессом саморазвития
Современный педагог это:

-Живое сотрудничество с людьми, взаимодействие самых разных индивидуальностей
-Активное воздействие человека на человека, вызов определенного переживания друг у друга
-Творческая деятельность осуществляется публично, она регламентирована во времени
-Чувства и переживания актера и зрителя , педагога и учителя созвучны, согласованы, творчество носит коллективный характер

Общие черты, сближающие педагогическую и актерско- режиссерскую деятельность

-Творческий характер деятельности
-Публичность протекания процесса и определенная временная ограниченность
-Имеет дело не с окончательно оконченным процессом
-Деятельность педагога и актера носит коллективный характер
Элементы актерского мастерства в педагогической деятельности

Педагогическое мастерство- совокупность определенных качеств личности педагога, которые обуславливаются высоким уровнем его психолого -педагогической подготовленности, способностью оптимально решать педагогические задачи

Н.В. Кухарев
Понятие о педагогическом мастерстве

«Монблан»- отстранение от учащихся и возвышение над ними
«Китайская стена» – дистанция, отсутствие эмоциональных контактов
«Локатор» – избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения
«Робот» – действует по программе, не учитывая изменений в ситуации, неэмоционален
«Бумеранг»предвидит результат взаимодействия общение организует на основе поддержания обратной связи с учащимися
Роли и позиции учителя в процессе взаимодействия с учениками

-Вера в собственные силы
-Большая степень информированности об обстоятельствах деятельности
-владение умениями и навыками эмоционального самоуправления
-знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия
- воспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций
- разрядка в деятельности

Мастерство учителя в управлении собой

-предстартовое состояние учителя перед началом урока (вхождение в рабочее состояние)
- «духовный душ»(отключится от всех посторонних раздражителей, создать вокруг себя вакуум, привести в порядок нервы, сосредоточится)
- психологическая установка на готовность к уроку
- положительный эмоциональный настрой.
- в хорошем рабочем самочувствии сделать шаг навстречу ученикам
Саморегуляция творческого рабочего самочувствия

- содержательность (речь педагога должна быть информативной, насыщенной фактическим научным материалом, связанным с жизнью, обогащающим личный опыт учащих ся)
-грамотность речи и лексическое богатство
-логичность и доступность
-техническая отточенность (поставленные дыхание и голос, четкая дикция, оптимальные темп и ритм речи)
-уместность речи
Требование к речи учителя

Умение видеть мир каждого ребенка, видение всех учеников и каждого в отдельности
- сосредоточенность учителя на ведущей задаче урока (осознанность замысла урока воздействует на волю, разум, чувства учителя и делает его сильным
-прицел на сверх задачу урока, подключение учеников к своим мыслям и чувствам
-умение работать в обстоятельствах реальной жизни и доводить дело до конца
Творческое рабочее самочувствие учителя как основа результативности его деятельности

Педагогическое искусство часто называют театром одного актера. Поэтому для педагога важно знать принципы театрального действия и его законы. Можно сказать , что педагогический процесс состоит из двух фаз: воспитательного замысла и процесса его реализации. И на том и на другом этапе важную роль играют именно театрально – выразительные способности педагога. Каждый конкретный урок- это своеобразная педагогическая пьеса, в которой преподаватель выступает как :
автор сценария (выстраивает драматургию отношений
Режиссер (управляет отношениями и определяет место каждого участника действия в воспитательном процессе.
Актер (сам играет свою роль на основе точного научно-педагогического замысла)
Импровизатор (учитывает новые реально возникающие педагогические ситуации)