Презентация - "Презентация урока русского языка во 2 классе по программе «Школа России» в условиях инклюзивного обучения"

Технологическая карта урока русского языка
во 2 классе по программе «Школа России»
в условиях инклюзивного обучения
по теме: "Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные"
 
 
 Слушатель курсов повышения квалификации по теме:  
«Особенности преподавания учебных предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО, ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
Уварова Галина Александровна
учитель начальных классов МБОУСОШ №28
пос. Новые Поляны Апшеронского района

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Цель: Создать условия для формирования у обучающихся умения различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?
Основные термины и понятия:
Слова-предметы (отвечающие на вопросы
Кто? Что?) (одушевлённые, неодушевлённые).

Задачи урока:
Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями «одушевлённые», «неодушевлённые» имена существительные.
Развивающие: развивать умение ставить вопросы к именам существительным, способствовать развитию мышления, памяти, внимания.
Воспитательные: воспитывать умение общаться со сверстниками, соблюдая правила культуры общения, письма.

Задачи урока для детей с ОВЗ:
Образовательные: учить соотносить вопрос и слово, обозначающее название предмета.
Коррекционно-развивающие: корректировать и развивать мышления путём установления вопроса к словам предметам, корректировать мелкую моторику пальцев рук на основе упражнений.
Воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении заданий, усидчивость, познавательную активность, уверенность в своих возможностях.

Планируемые результаты (УУД)
Предметные:
- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
- отвечать на вопросы учителя, находить слова предметы в тексте, ставить вопросы к ним;
- формирование орфографической зоркости учащихся.
Личностные:
- Создание условий для развития интереса к изучаемой теме.
- Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.
- Формирование умения слушать и слышать собеседника.
- Развитие умения аргументировать и доказывать свое мнение.
 

Планируемые результаты (метапредметные )
Регулятивные:
- Формирование умения принимать и сохранять учебную цель и задачи.
- Планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- Формирование умения контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
Познавательные:
- строить сообщения в устной форме;
- осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков;
-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
- Формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Планируемые результаты (БУД)
Регулятивные УД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Планируемые результаты (БУД)

Коммуникативные УД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

Личностные УД:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи).

І. Организационно-мотивационный этап
1. Эмоциональный настрой на урок через стихотворение:
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок
Встали дружно, подтянулись,
И друг другу улыбнулись.
 2. Пожелания друзьям.
3. Повторение правил работы на уроке.

І. Организационно-мотивационный этап
Эмоциональный настрой на урок через стихотворение.
Пожелания друзьям
Правила работы на уроке

Здоровьесберегающие технологии

Актуализация знаний
1.Минутка чистописания
М м ма мо мл мн ме мс мт

2. Словарная работа
малина молоко медведь

Актуализация знаний
1.Минутка чистописания



2. Словарная работа
малина ________________________
молоко ________________________
медведь _______________________

Подготовка к освоению нового материала.
1.Обобщение знаний об имени существительном.
(Фронтальная работа по вопросам учителя)

2.Классификация имён существительных:
КТО? ЧТО?
(Коллективная работа со словами написанными на доске)

Подготовка к освоению нового материала.
1.Обобщение знаний об имени существительном.
(Работа по памятке)

Самоопределение темы урока.
Постановка цели и задач урока.
- самостоятельно

- с помощью учителя

Работа по теме урока:
Работа по учебнику:
Чтение темы
Знакомство с правилом
Работают в паре (друг другу рассказывают правило)

Работа по теме урока:
Работа по учебнику:
Чтение темы (с помощью учителя)
Знакомство с правилом по памятке

Закрепление полученных знаний
1. Классификация слов (запись слов в два столбика) Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
2. Работа по учебнику.
Работа в парах. Выполняют упр. 81
3.Дидактическая игра « КТО? ЧТО?»

Закрепление полученных знаний
1.Классификация слов
(работа по индивидуальной карточке)





2. Работа по учебнику.
Выполняют упр. 81 с помощью учителя.
3.Дидактическая игра « КТО? ЧТО?»

ІІІ. Заключительный этап
1. Рефлексия
- Сегодня на уроке я научился …
- Мне понравилось …
- Было интересно …
Оценивание. Эмоциональное состояние

2. Домашнее задание
1 уровень - стр. 49 упр.82
2 уровень - стр. 49 упр.82 , загадки.
ОВЗ - устно подобрать примеры слов.
3. Итог урока