Презентация - "Презентация на тему: "Виды нарушений слоговой структуры слов.Обследование детей с нарушением слоговой структуры""

«Виды нарушений слоговой структуры слов.
Обследование детей с нарушением слоговой структуры»




Учитель-логопед Федченко Я.И.
МБДОУ д/с № 10
2022г

Слоговая структура слова — взаиморасположение и связь слогов в слове.

Слоговая структура слова относится к фонематическим представлениям, это ритмическая конструкция слов родного языка.

Виды нарушений слоговой структуры слова
Отклонения в воспроизведении слогового состава носят тот или иной характер изменений правильного слогового звучания и могут проявляться следующим образом:
Нарушения количества слогов:
- Элизия – сокращение (пропуск) слогов: “моток” (молоток).
- Опускание слогообразующей гласной – «пинино» (пианино)
Итерации - увеличение числа слогов за счёт добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных - «тарава» (трава).

Нарушение последовательности слогов в слове:
- перестановка слогов в слове - «деворе» (дерево);
- перестановка звуков соседних слогов - «гебемот» (бегемот)
Искажение структуры отдельного слога:
- сокращение стечения согласных, превращающее закрытый слог в открытый - «капута» (капуста);
- вставка согласных в слог - «лимонт» (лимон).
Антиципации, т.е. уподобления одного слога другому - «пипитан» (капитан); «вевесипед» (велосипед).
Персеверации (от греческого слова “упорствую”), циклический повтор, настойчивое воспроизведение - «пананама»- панама; «били… били… билитекарь» (библиотекарь).
Контаминации – соединения частей двух слов – «холодильница» (холодильник и хлебница).

Обследование детей с нарушением слоговой структуры.
Цель обследования – определить не только те слоговые классы, которые сформированы у ребенка, но и выявить те, которые необходимо сформировать.

Методики обследования слоговой структуры слов
Методика обследования слоговой структуры слов, предложенная Агранович З.Е.
Методика обследования состояния слоговой структуры слов, авторы Бабина Г.В. и Сафонкина Н.Ю.
Методика по классификации А.К. Марковой.

14 типов слов с различной слоговой структурой по классификации А.К.Марковой

14 класс – четырехсложные слова со стечениями согласных
(аквариум, земляника, магнитофон, экскаватор)
13 класс – четырехсложные слова, состоящие из открытых слогов (пуговица, пианино)
12 класс – двухсложные слова с двумя стечениями согласных (гнездо, птенцы, свекла)
11 класс – односложные слова со стечениями согласных в начале или конце слова (гриб, гном, ключ, слон)

10 класс – трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка, лампочка, хлопушка)
9 класс – трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом (вертолет, кузнечик, апельсин)
8 класс – трехсложные слова со стечением согласных (редиска, капуста, яблоко)
7 класс – трехсложные слова с закрытым слогом (помидор, огурец, барабан)
6 класс – двухсложные слова с закрытым слогом и стечением согласных в середине слова (альбом, тетрадь, чеснок)
5 класс – двухсложные слова со стечением согласных в середине слова (сосны, ветки, письма)

4 класс – двухсложные слова, состоящие из одного открытого и одного закрытого слога (петух, веник, банан)
3 класс – односложные слова, состоящие из закрытого слога (мак, лес, кот)
2 класс – трехсложные слова, состоящие из открытых слогов (петуха, веника, банана)
1 класс – двухсложные слова, состоящие из открытых слогов (мака, леса, кота)

ХОД ОБСЛЕДОВАНИЯ


БЕСЕДА
- Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Как зовут логопеда? Что делает логопед в детском саду?
 
ОТРАЖЕННОЕ ПРОИЗНЕСЕНИЕ ФРАЗЫ С МНОГОСЛОЖНЫМИ СЛОВАМИ
-Повтори за мной: «Земляника – вкусная ягода»

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Ребенку показывают картинку с аквариумом, где плавают разноцветные рыбки.
- Что нарисовано на картинке?

14 класс
Назови, что нарисовано на картинке (земляника, магнитофон, экскаватор).
Если ребенок затрудняется, то дать инструкцию: «Послушай, повтори»

Произнесение слов различной слоговой сложности по классификации А.К.Марковой

13 класс

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Ребенку предлагают собрать без образца разрезанные под прямым углом на 4 части две картинки (пуговица, пианино). В случае затруднения показать образец.
- Собери картинку и назови ее

12 класс
Дидактическая игра «Отгадай загадку»
с предъявлением картинок
Без рук, без топоренка
Построена избенка.
(Гнездо)

В земле глубоко сидит,
На небо зеленым хвостом глядит.
Из белой – сахар можно добыть,
Из красной – борщ вкусный сварить.
(Свекла)

11 класс

Дидактическая игра «Мишуткины игрушки»

Медвежонок (мягкая игрушка) предлагает посмотреть ребенку игрушки в корзиночке (гном, слон, гриб, ключ).
- Посмотри и назови

10класс,9 класс

Дидактическая игра «Дорожка».

Ребенку предлагается пройти по дорожке и назвать лежащие на ней картинки, игрушки ( матрешка, лампочка, хлопушка, вертолет, кузнечик, апельсин )

8 класс

Дидактическая игра
«Что выросло в саду и в огороде?»

На столе лежат овощи и фрукты (редиска, капуста, яблоки).
Посмотри и назови

7 класс

Дидактическая игра «Третий лишний»

Ребенку предлагают назвать помидор, огурец, барабан и сказать, что является третьим лишним предметом, объяснить почему

6 класс

Дидактическая игра «Третий лишний»

Аналогично называют альбом, тетрадь, чеснок и исключают лишний предмет

5 класс
Дидактическая игра « Один – много»
Проводится с картинками (сосна – сосны, ветка – ветки, письмо – письма).

4 класс, 2 класс
Дидактическая игра «Чего нет?»
Проводится с картинками (веник, банан, петух). Ребенок называет картинку, ее закрывают и спрашивают : «Чего нет?»
-Нет веника, банана, петуха.

3 класс, 1 класс
Аналогично проводится работа с картинками: мак, лес, кот.
-Нет мака, леса, кота.