Презентация - "«Использование инновационных технологий в коррекционной практической деятельности учителя-логопеда»"

МБДОУ №17 «Земляничка»
Опыт работы
учителя-логопеда
Стекольниковой Марины Владимировны

«Использование инновационных технологий в коррекционной практической деятельности»

Обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей
(в том числе ограниченных возможностей здоровья)- ведущая задача введения ФГОС ДО

Нормативно-правовая база

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;

Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Основными задачами логопедической работы являются следующие:


 создать условия способствующие речевому развитию детей старшего дошкольного возраста с ОНР;

изучить и опрабировать новые инновационные технологии;

изучить психолого-педагогическую и диагностику речевого развития детей; обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ребёнку, качественно разработать и реализовать маршрут коррекции, используя инновационные технологии.

формировать активную позицию педагогов и родителей на основе продуктивного сотрудничества детей

Пропаганда логопедических знаний среди педагогов и
родителей.

ОНР – это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей с нормальным слухом и первично сохран-ным интеллектом нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики и граматики).

Основные признаки общего недоразвития речи:

позднее начало развития речи;
замедленный темп речевого развития;
ограниченный, не соответствующий возрасту
словарный запас;
нарушения формирования грамматического
строя речи;
нарушение произношения и фонематического
восприятия.

Причины возникновения ОНР:

здоровье (патология беременности, родов, другие
нарушения);
неправильные условия формирования речи ребёнка
в семье ( дефицит общения со взрослыми и другими
детьми, проживание с глухими родителями, педагоги-
ческая запущенность, гиперопека и т.д.);
билингвизм (двуязычае в семье);
неблагоприятные социальные условия.

Все эти факторы можно поделить на:
биологические и социальные.

С учетом степени ОНР выделяют 4 уровня речевого развития:

1 уровень речевого развития  (безречевые дети) –
общеупотребительная речь отсутствует;
2 уровень речевого развития – начальные элементы
общеупотребительной речи, характеризующиеся
бедностью словарного запаса, явлениями аграмматизма;
3 уровень речевого развития – появление развернутой
фразовой речи с недоразвитием ее звуковой и смысловой
сторон;
4 уровень речевого развития – остаточные пробелы в
развитии фонетико-фонематической и лексико-
грамматической сторон речи.

Последствия отсутствия своевременно проведенной коррекции речи:

личностные нарушения;
вторичные нарушения чтения
и письма;
трудности в овладении школьной
программой.  

«Без стремления к новому нет жизни,
нет развития, нет прогресса»
(В.Г. Белинский)

Инновационные технологии – это внедрённые, новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуаль-ной деятельности педагога

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ , используемые мной в логопедической практике
Арт – терапевтические технологии
Здоровьесберегающие технологии
Технологии сенсорного воспитания
Информационные технологии

логопедический и пальцевый массаж

Массаж мышц периферического речевого аппарата помогает нормализовать мышечный тонус , необходимый при артикуляции звуков
Пальцевый массаж – это часть комплексной медико-психолого-педагогической работы, направленной на коррекцию различных речевых расстройств
Дыхательная гимнастика Стрельниковой
Дыхательные упражнения развивают продолжительный, равномерный выдох у детей, формирует сильную воздушную струю, тренируют ситуативную фразовую речь
Бионергопластика
Соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук
«Су – Джок» - терапия
Использование «СУ-ДЖОК» массажеров, в комплекте с металлическими кольцами, в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий способствует повышению физической и умственной работоспособности детей
Здоровьесберегающие технологии используемые мной в логопедической практике

Сенсорное воспитание – это целенаправленное совершенствование и развитие у детей дошкольного возраста сенсорных процессов.

Сенсорные эталоны:

эталоны цвета -   семь цветов спектра и их оттенки по
светлоте
и насыщенности.
эталоны формы — геометрические фигуры;
эталоны величины — метрическая система мер.
слуховые эталоны — это звуковысотные отношения,
музыкальные ноты, фонемы родного языка.
вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и
кислый.
запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие,
свежие и т.д.

Технологии сенсорного воспитания

Компьютерные игры
«Учимся правильно говорить»
«Игры для тигры»
Логопедические образовательные сайтыMersibo.ru; boltun-spb.ru; igraem.pro.ru
Мультимедийные презентации в программе PowerPoint
Использование в работе интерактивной доски
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ используемые мной в логопедической практике

ВИДЫ АРТ - ТЕРАПИИ используемые мной в логопедической практике
Элементы сказкотерапии
музыкотерапия
Изо-терапия
мнемотехника
смехотерапия
аромотерапия
логоритмика

воспитатель
психолог
хореограф
Музыкальный
руководитель
Администрация МБДОУ
Инструктор по физической культуре
родители
логопед
взаимодействие учителя-логопеда , воспитателей , специалистов и родителей

биоэнергопластика – соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки; 
дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
Здоровьесберегающие технологии

Песочная терапия используемая мной в логопедической практике
Метод терапии, способствующий более качественной коррекции речи и развитию эмоционально-волевой сферы.

Кинезиологические упражнения –
это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие:

развивают мозолистое тело;
повышают стрессоустойчивость;
улучшают мыслительную деятельность;
способствуют улучшению памяти и внимания.

Упражнения :
«Кулак – ребро – ладонь»;
«Зайчик – колечко – цепочка»;
«Зайчик – коза – вилка» и др.

«Су-Джок» терапия
Пальцевый массаж

Сенсорное развитие

Использования (ИКТ) в моей практической деятельности логопедии:
повышает мотивацию к логопедическим занятиям;
организация объективного контроля развития и де-
ятельности детей;
расширение сюжетного наполнения традиционной иг-
ровой деятельности;
возможность быстрого создания собственного
дидактического материала;
визуализация акустических компонентов речи;
расширение спектра невебральных заданий.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расшире-ния сознания и совершенствования взаимодейст-вия через речь с окружающим миром.


АРТ-ТЕРАПИЯ

Техники изо-терапии,
используемые мной для развития речи:
техника «кляксография»;
пальцевая живопись;
рисование мягкой бумагой;
рисование тычком жёсткой полусухой кистью;

рисование на манке;
техника отпечатывания ватой;
техника «оттиск пробками»;
рисование ладонями.

Музыкотерапия

Ароматерапия – это применение эфирных масел и масляных суспензий с целью укрепления здоровья человека.

Логоритмика

Основной принцип занятий - тесная связь слова, движения и музыки.

Мнемотехника

Спасибо за внимание!