Презентация - "Мастер класс для педагогов «Использование мнемотехники в коррекционной работе учителя-логопеда»"

Мастер класс
для педагогов
«Использование мнемотехники
в коррекционной работе
учителя-логопеда»
 

Учитель – логопед
МКОУ «Суджанская СОШ №1» Голубцова Олеся Васильевна

Порой на лестнице стою,
Стараюсь догадаться:
Собралась подниматься я,
А может, вниз спускаться?

У дверцы холодильника
Не в силах я понять:
Поставила я что-то внутрь
Или хотела взять?

И в сумерках, держа чепец,
Себе я ужаснулась:
Не знаю – спать ли я ложусь
Иль только что проснулась?


(Отрывок из книги Рам Дасса «Все еще здесь»)

МНЕМОТЕХНИКА – это система специальных приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Мнемотехника призвана облегчить запоминание и увеличить объем памяти, путем образования дополнительных ассоциаций.

Мнемотехника строится
от простого к сложному
мнемоквадрат
мнемодорожка
мнемотаблица

мнемоквадрат
Мнемоквадрат- это графическое или частично графическое изображение предмета, явления природы, персонажа сказки и т.д.

мнемодорожка
Суть мнемодорожек заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается изображение; таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы- рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

мнемотаблица
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. В качестве символов – заместителей используются:
Предметные картинки;
Силуэтные изображения;
Геометрические фигуры.

Виды мнемотаблиц:
предметные,
предметно — схематические
и схематические.
Если дети справились с предметной моделью, то задание усложняется: даётся предметно – схематическая модель. Этот вид мнемотаблиц включает меньшее количество изображений. И только после этого дается    схематическая мнемотаблица.

Предметные:

Предметно – схематические:

Схематические:

Этапы работы с мнемотаблицами  

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме. В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.

Дорогу осилит идущий,
поэтому я желаю вам творческих успехов
в нашей интересной
и увлекательной деятельности!

ЖЕЛАЮ
УДАЧИ!