Презентация - ""Алгоритм разработки ИОМ педагога""

Однажды к Великому Мастеру пришел молодой человек. У него был всего лишь один простой вопрос: “Я уже все изучил и все знаю. Я прочел много книг, сам могу выступать с лекциями. И всему этому я научился сам, мне никто не помогал. Ответьте же мне тогда на мой вопрос: нужен ли мне Учитель?”.
Мастер рассмеялся: “Приходи через пару деньков, и ты получишь свой ответ”.
Юноша ушел обескураженный. Он так и не понял, почему же Мастер не смог сразу ему ответить.
Через несколько дней он все же вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: “Отнеси, пожалуйста, это письмо в деревню, что находится по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник, он тебя переправит”.
На следующий день, прямо с утра юноша отправился на берег, нашел лодочника и сел в лодку. Но когда они отплыли, он вдруг вспомнил, что не расспросил о дороге в деревню и собственно не знает, как добраться туда. Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал дороги.
Пришлось вновь идти к Мастеру, чтобы узнать точный путь к этой деревне. И тогда Мастер сказал юноше: “Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти. Вот причина, из-за чего ты остановился. Тебе понадобился проводник, который хорошо знает этот путь. Мало иметь знания. Чтобы окунуться в них и правильно ими воспользоваться, нужен Учитель”.

В современных условиях особое значение приобретает использование технологий сопровождения педагогов.

Одной из таких технологий выступает индивидуальный образовательный маршрут педагога, который может занять важное место в портфолио педагога, являясь средством самообразования, стержнем и вектором образовательной траектории.

Целью и соответственно результатом реализации индивидуального образовательного маршрута педагога является развитие профессиональной компетентности педагога

Основанием для повышения мастерства педагогов в форме построения ИОМ являются:
изменения, происходящие в образовании
запросы и потребности участников образовательного процесса

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ИОМ
диагностика профессионального мастерства, самоопределение педагога
составление на основе полученных результатов ИОМ
реализация маршрута
рефлексивный анализ эффективности ИОМ

Структура ИОМ профессионального развития педагога
Титульный лист
Название ОУ
ИОМ
ФИО педагога
Месторасположение (город, поселок и тд),
год создания
Информационная справка об авторе ИОМ
ФИО педагога
Занимаемая должность
Образование
Дата прохождения аттестации
Квалификационная категория
Дата прохождения курсов повышения квалификации
Педагогический стаж

Пояснительная записка
(анализ ситуации, выделение проблемы)
Методическая тема ОУ
Тема работы РМО
Индивидуальная тема по самообразованию
Цель
Задачи
Форма самообразования
Предполагаемый результат (для педагога, для обучающихся)
Сроки работа над проблемой
Форма отчёта о проделанной работе

При выборе темы необходимо учитывать ее актуальность и важность, выделить ее научно-теоретическое и практическое значение, степень освещенности данного вопроса в литературе.
  Сроки реализации маршрута могут варьироваться от одного года до трех лет в зависимости от выявленных затруднений, конкретной ситуации в образовательном учреждении и локальных задач (например, подготовки к аттестации или реализации конкретных образовательных линий).

МАТРИЦА ИОМ

Направления деятельности
профессиональное
(предмет преподавания)
психолого- педагогическое
(ориентированное на учеников и родителей)
методическое
(педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения)
информационно- компьютерные
технологии
охрана здоровья

Профессиональное
Изучение новых образовательных стандартов, их особенностей.
Изучение нового УМК и учебников, их новизны и особенностей.
Разработка рабочих программ по своим предметам в соответствии с требованиями ФГОС.
Знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
Повышение квалификации на курсах.
Плановая аттестация.
Профессиональные публикации.
Участие в конкурсах профессионального мастерства

Психолого –педагогическое
1. Изучение и систематизация материалов методической, педагогической и психологической  литературы.
2. Повышение педагогической квалификации, переосмысление содержания своей работы в свете инновационных технологий обучения

Методическое
1.Совершенствование знаний современного содержания образования по курсу обучения.
2. Ознакомление с новыми формами, методами и приёмами обучения.
3. Повышение своего уровня педагогического мастерства на МО. 4. Участие в экспертных комиссиях (работа в рамках аттестации учителей).
5. Организация работы с одарёнными детьми, активное и результативное участие обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах разного уровня.
6. Изучение опыта работы лучших учителей своей школы, района, региона, через материалы сети Интернет.
7. Посещение уроков коллег, участие в обмене опытом.

Методическое
8. Периодическое проведение самоанализа профессиональной деятельности.
9. Создание собственного УМК лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.
10. Совершенствование структуры самоанализа урока.
11. Внедрение в учебный процесс новых форм оценивания знаний обучающихся.
12. Представление опыта работы через открытые уроки на школьном и районном уровне.
13. Участие в олимпиадах, конкурсах.
14. Посещение семинаров. Выступление перед коллегами на МО, педсоветах, конференциях.
15Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Информационно – компьютерные технологии
1. Изучать информационно компьютерные технологии  и  внедрять их в учебный  процесс.
2. Совершенствовать навыки работы  на  компьютере.
3. Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять.
4. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.
5. Освоение новых компьютерных программ и ТСО (мультимедийный проектор).
6. Составление мультимедийных презентаций о работе в качестве учителя, классного руководителя,  руководителя МО.

7. Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии.
8. Разработать комплект сценариев уроков с применением информационных технологий и формировать копилку методических материалов
9. Разработать пакет тестового материала в электронном виде.
10. Разработать комплект тематических занятий, родительских собраний, внеклассных предметных мероприятий в электронном варианте и использовать их в процессе воспитательной работы с классным коллективом
11. Участие в конкурсах в Интернете.
12. Помещение своих разработок на сайтах в Интернете

Охрана здоровья
Внедрять здоровьесберегающие технологии.

Формы самообразовательной деятельности педагога
курсы повышения квалификации при институте повышения квалификации и переподготовки работников образования;
-методические практикумы в школах;
-обсуждение специальной педагогической и психологической литературы;
-подготовка к аттестации;
- научно-практические конференции;
-обобщение своего опыта работы и представление его в публикациях;
- освоение информационных технологий образования и воспитания;
-теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и личностно-профессионального развития учителя;
-обсуждение проблем самообразования и повышения качества образования на заседаниях методического совета, методических объединений учителей, в проблемных группах;
- работа творческих мастерских учителей-исследователей;
- проведение самоанализа деятельности учителя за год, рефлексия своего опыта.

Формы представления результатов педагогической деятельности педагогов
Серия учебных занятий
Методическая продукция, публикации
Портфолио
Творческий отчет
Мастер-класс
Творческая мастерская
Педагогический проект
Отчет о результатах (ходе) инновационной деятельности
Профессиональные конкурсы
Презентация опыта работы по выявленной проблеме и т.п.

Ожидаемый результат
повышение качества преподавания
разработанные и изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии и др.
разработка новых форм, методов и приемов обучения
доклады, выступления
разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
разработка и проведение открытых уроков по собственным, инновационным технологиям
создание комплектов педагогических разработок
проведение семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме.

Проблемы педагогов
нет глубинного понимания педагогами положений, заложенных в Федеральных государственных стандартах второго поколения
педагоги не готовы к изменениям, проявляют «протест» или занимают пассивную позицию
педагоги испытывают трудности в проектировании образовательного процесса, при составлении индивидуального образовательного маршрута
упрощенное понимание сущности и технологии реализации интегрированного подхода к построению воспитательно-образовательного процесса

Принцип
«Делай
по горячим следам!!!»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!