Презентация - "Мир сенсорики в организации предметно-пространственной среды в ДОУ"

"Мир сенсорики в организации предметно-развивающей среды в ДОУ".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 «Семицветик».

Воспитатель:
Рыбалова Евгения Александровна

Сенсорно-моторная развивающая среда.


Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. Так писал В.Ф, Одоевский.
Предметно-пространственная среда ДОУ является одним из основных средств, формирующих личность ребенка, источником получения знаний и социального опыта. Так как именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент начальных знаний об окружающем мире, культура взаимоотношений ребенка с взрослыми и детьми.

Вопрос организации предметно-развивающей среды в ДОУ является очень актуальным, так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по ФГОС является созданная предметно-пространственная среда, которая развивает, формирует здоровую всесторонне-развитую личность.

° Сенсорное развитие- это процесс формирования восприятия и представлений ребенка об окружающем мире и свойствах предметов.
° У малышей не развито абстрактное мышление, они познают жизнь через ощущения, которые лежат в основе психического и физического развития детей.

° Сенсорно-моторная среда – развивающее пространство, созданное на основе
полифункционального игрового, обучающего и развивающего оборудования, являющегося
необходимым для развития сензитивных качеств личности ребенка определенного возраста, его
восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения и позволяющего детям получать навыки
социального общения и взаимодействия.

Сенсорное воспитание.


Сенсорное воспитание – это совершенствование у детей сенсорных процессов.
Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. Полноценное восприятие основа успешного обучения ребенка в детском саду и школе. Это фундамент общего умственного развития ребенка.

Задачами сенсорного воспитания детей дошкольного возраста являются:
развитие анализаторов, т.е. обучение действиям обследования предметов (перцептивные
действия); знакомство с цветом, величиной, формой, вкусом, запахом, фактурой, тяжестью,
звучанием предметного мира, с ориентированием в пространстве и времени, развитие речевого и
музыкального слуха;
формирование сенсорных эталонов – обобщенных сенсорных знаний, сенсорного опыта,
накопленного человечеством за всю историю своего развития.

° Также такие сенсорные эталоны, как:

- основные цвета, черный и белый цвет, оттенки;

- пять геометрических форм (круг, квадрат,
 треугольник, овал, прямоугольник);

- три величины (большой, средний, маленький).

Усвоение этих сенсорных эталонов происходит с помощью практических действий с предметами.
Что еще раз подчеркивает необходимость создания предметно – развивающей среды.

Так какая же должна быть сенсомоторная развивающая среда?

Согласно ФГОС, предметно-пространственная среда должна быть:
• содержательно насыщенной (оснащено средствами обучения и воспитания – техническим,
спортивным, игровым оборудованием и т.д.);
• трансформируемой (изменения в зависимости от образовательной ситуации, меняющихся
интересов и возможностей детей);
• полифункциональной (разнообразное использование различных составляющих предметной
среды, например детской мебели, матов и т.д);
• вариативной (наличие в группе различных пространств, а также разнообразных материалов, игр,
игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей);
• доступной;
• безопасной.

Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к
корректировке и развитию вместе с детьми.


Я, работая над этой проблемой в своей группе, постаралась учесть все выше перечисленное мною,
и попробовала создать сенсорно – моторную развивающую среду, которая стала бы развивающим
пространством, созданным на основе полифункционального игрового, обучающего и
развивающего оборудования.

Все пространство было поделено на основные центры и зоны: сюжетно-ролевой игры; здоровья и
двигательной активности; речевого развития; науки и озеленения; искусства; познавательного
развития; строительно-конструктивных игр; уголки безопасности. Организация и расположение
центров и зон рационально, логично и удобно для детей. Все центры наполнены развивающим
содержанием, динамично изменяющимся в соответствии с задачами воспитания и обучения,
возрастными возможностями детей.

Большое внимание я уделила центрам сенсомоторного развития. В которые входили центр
физической культуры и сенсорный уголок.

Сенсорный уголок в детском  саду.

Центр здоровья и зоны двигательной активности содержит: инвентарь и оборудование для
физической активности детей, нестандартное физкультурное оборудование, пособия и атрибуты
для занятий корригирующей гимнастикой и проведения закаливающих мероприятий; картотеки
подвижных игр, дыхательной и пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, комплексов
утренней гимнастики и гимнастики пробуждения; атрибуты, маски-шапочки для подвижных и
спортивных игр, которые организуются как в группах, так и на улице. Все это укрепляет
физическое здоровье детей.

Центр сенсорного развития.

Для развития зрительного анализатора: иллюстрации, трафареты, лекала, ножницы, бумага для
рисования, калейдоскоп, пазлы, светящееся предметы, картинки – штриховки.
Для развития слухового анализатора: магнитофон, диски со звуками, шумящие предметы(дудки, шуршалочки ит.д.).
Для развития осязания: кусочки различных материалов, выпуклые буквы, цифры, картинки,
разные по форме и размеру предметы.
Для развития обоняния: различные аромомасла, разные баночки с запахом, естественные природные предметы с запахом (кофе, чеснок, чай и т.д.), предметы разного вкуса (сахар, соль, лимон).
Для развития мелкой моторики: дидактические игры и материалы (шнуровки, пазлы, липучки ит.д.), природный материал, бытовые предметы, массажеры, тренажеры и эспандеры.

Все это способствует сенсорному развитию дошкольников. А полноценное сенсорное развитие - основа успешного обучения ребенка в детском саду и школе. Это фундамент общего умственного развития ребенка!

Список литературы.
1. Волосовец Т.В. Разработка спецификаций развивающей предметно-пространственной среды
дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования
[электронный ресурс]//. –http://goo.gl/VhpiUr
2.  Комарова О.А. Обеспечение вариативности развивающей среды// Справочник старшего
воспитателя - 2014г. -№8.
3. Комарова О.А. Наполнение развивающей среды в соответствии с обраовательными
областями. // Справочник старшего воспитателя - 2014г. -№8.
4. ФГОС (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г.