Презентация - "Презентация: "Использование современных педагогических технологий в процессе обучения""

«Использование современных
педагогических
технологий
в процессе обучения»

цель современного образования – воспитание и обучение всесторонне развитой личности, способной к творчеству.

основные причины возникновения и практического использования педагогических технологий:

психолого-педагогическая направленность современных образовательных технологий, позволяющая учитывать психофизические особенности обучаемых;
изменение объектной позиции ребенка в образовательном процессе посредством педагогического проектирования самостоятельной учебной деятельности учащегося;
обеспечение гарантированных результатов обучения и диагностичность полученных результатов как конечных, так и промежуточных с последующей их коррекцией;
возможность применения технологии любым учителем

Признаки современного урока
Главная цель урока - развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания
1. Личностно-ориентированный подход.
2. Компетентностный подход
3.Организация урока динамична и вариативна
4. Использование современных педагогических технологий

Требования профессиональных стандартов
обладать знаниями о современных образовательных технологиях профессионального обучения, видах и приемах современных педагогических технологий;
уметь «использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии»;
владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.».

педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, приемов, методов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса .

под педагогической технологией следует понимать такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.

Основные характеристики традиционной и современной педагогических технологий

Современные педагогические технологии

Проектно-исследовательская технология
Проекты могут быть различными по содержанию:
монопредметные – выполняются в рамках учебного материала по одному предмету
межпредметные – интегрируют содержание нескольких учебных предметов
надпредметные - выполняются в рамках определенного факультатива или спецкурса.

По уровню усвоения учебного материала выделяют
текущие – в процессе работы над проектом происходит уточнение, расширение, приобретение новых знаний, необходимых для решения поставленной проблемы
итоговые проекты – по результатам оценивается уровень освоения учащимися определенного учебного материала

По формам организации
индивидуальные – выполняются одним учащимся (целесообразно использовать при организации работы с одаренными детьми)
групповые – выполняются скоординированной группой учащихся.

По срокам выполнения
краткосрочные – обычно выполняются в рамках одного предмета или нескольких уроков по определенной теме
среднесрочные – носят интегрированный характер, могут объединять несколько учебных тем по различным предметам
долгосрочные – требующие значительного времени для поиска материала и его анализа

По результату выполнения проекта выделяется два аспекта
По результату выполнения проекта выделяется два аспекта
практический – непосредственно представляет реальную, практическую часть проекта, которая представлена конкретным продуктом деятельности (поделкой, плакатом, спектаклем и т. д.)
педагогический – приобретение коммуникативных, исследовательских умений, развитие положительной мотивации к учебной деятельности, развитие личностных качеств, усвоение базовых и дополнительных знаний.

Этапы работы над проектом
Подготовка
Планирование
Принятие решения
Выполнение
Оценка результатов
Презентация

Сочетание элементов современных образовательных технологий
в структуре урока

Критическое мышление
Урок, построенный в соответствии с технологией критического мышления, состоит из трёх фаз:
вызов;
осмысление или фаза реализации смысла;
рефлексия.

Первый этап

Второй этап

Третий этап

Технология
педагогической мастерской

Этапы педагогической мастерской


Индукция
Самоконструкция
СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ
СОЦиаЛИЗАЦИЯ
АФИШИРОВАНИЕ
разрыв
РЕФЛЕКСИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Решение проблемы (выбор метода решения, фиксирование алгоритма).
Первичное усвоение новых знаний, способов учебных действий.
Этапы постановки и решения проблемы
Постановка задания, содержащего противоречие и вызывающего проблемную ситуацию.
Анализ проблемной ситуации, формулирование проблемы
Поиск решения проблемы (проверка гипотез, методов решения проблемы).

Приемы создания проблемной ситуации
Одновременно предъявить противоречивые факты, теории, точки зрения.
Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием.
Шаг 1. Обнаружить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку».
Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом, наглядностью.
Дать практическое задание не выполнимое вообще
Дать практическое задание не сходное с предыдущим
Шаг 1.Дать практическое задание, сходное с предыдущим.
Шаг 2.Доказать, что задание учениками не выполнено

Информационные (компьютерные) технологии открывают поистине необозримые возможности в самых разных отраслях профессиональной деятельности, предлагают простые и удобные средства для решения широкого круга задач. Использование компьютера кардинально расширяет мои возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными.

Здоровьесберегающие технологии применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

( физминутки)

Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества.

Спасибо за внимание!