Презентация - "Приёмы эффективной работы со слабоуспевающими обучающимися на уроках географии."

Приёмы эффективной работы со слабоуспевающими обучающимися на уроках географии.

МКОУ « Ситцевская СОШ»
Звонарева И.Ю.
2022

Цели
Установить причины неуспеваемости.
Общие черты учеников с низкой интенсивностью и эффективностью учебной деятельности.
Способы формирования мотивации к учебе
Рассмотреть приемы, направленные на повышение качества знаний, умений и навыков неуспевающих учащихся.


Логотип

Причины неуспеваемости

ВНЕШНИЕ
Социальные причины
Несовершенство организации учебного процесса

ВНУТРЕННИЕ
ослабленное здоровье или особенности нервной системы
низкое развитие интеллекта
отсутствие положительной мотивации учения
слабое развитие волевой сферы
заниженная самооценка учащегося

Ученик с низкой интенсивностью учебной деятельности
Общие черты:
постоянные отвлечения на уроках
невнимательность частые нарушения дисциплины
домашним заданиям уделяется мало времени
замечания учителя заставляют ребенка сосредоточиться лишь на короткое время
отсутствует всякое желание заниматься предметом

Ученик с низкой эффективностью учебной деятельности
Общие черты:
Эти дети старательны на уроках
На выполнение заданий затрачивают много сил и времени, но не справляются с ними и поэтому оказываются в числе неуспевающих
Обычно они не умеют производить элементарные счетные и логические действия

1. Предоставление частичной свободы выбора доставление частичной 1.Создать благоприятную атмосферу на уроке;

2. При обучении необходимо учитывать запросы, интересы и устремления детей.








Способы формирования мотивации к учебе

3. Самой мощный стимул в обучении «Получилось!!!»
Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы. Нужно научить разбираться ребенка в том, что ему непонятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их сделать. Если, ребенок в каком то виде деятельности достигнет мастерства, то внутренняя мотивация будет расти.
Рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации.

4. Отмечайте достижения ребенка. Оценка его достижений поможет продолжить обучение. Например, список успехов может способствовать тому, чтобы он стал самостоятельным

5. Не наказывать за неудачу, неудача сама по себе является наказанием. Страх и напряжённость затрудняет процесс обучения. Неудачи снижают мотивацию.

6. Для школьников важна сама личность учителя (очень часто даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается).


7. Правильно преподносить содержание учебного материала, чтобы это было интересно.

8. Изменять методы и приемы обучения.
9. По возможности стараться на уроке чаще обратиться к каждому ученику, осуществляя постоянную «обратную связь»
«Цифровой диктант» Прием « Да-нет»












10. Ставить оценку ученику не за отдельный ответ, а
за несколько (на разных этапах урока)
11.Культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни

Из своего опыта работы
1. Прием : «Отгадай» формы рельефа

Горы
Равнины
Консультанты-ученики

2. Прием: «Объясни», что обозначают цвета.

Низменность, возвышенность, плоскогорье, низкие горы, средние и высокие

3. Прием « Проверь себя»

4. Прием « Найди на карте»
Работа с атласом
Найдите на физической карте России основные равнины и горы.
( Восточно –Европейская, Западно- Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Кавказ, Саяны)

5. Прием « Покажи на карте»
( показывают в атласах и отвечают устно у карты)

6.Прием « Расскажи»
Работа с настенными таблицами:
НРК. Объясните, как отличается жизнь людей в горах и на равнине.
Приведите пример по нашей местности.
( отвечают 3 ученика, сравниваем, кто интереснее)

:

Прием 7 « Сравни» Работа со схемами и фотографиями:

Прием 8 «Смоделируй»
работа в парах: сильный-слабый

Эффективные приемы работы со слабоуспевающими учащимися
работа в парах: сильный-слабый
дифференцированное обучение
тесты для тематического контроля
активные методы и приемы обучения н-р « Лови ошибку»
Прием « Да-нет», « Что бы это значило?», загадки и т.д.

Вывод:
слабоуспевающим учащимся надо давать посильные для них задания, не выходя за рамки «обязательных результатов обучения»
хорошо же успевающим учащимся надо предлагать дополнительные задания, вовлекая их в более углубленное изучение предмета.

литература
https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikhobedinenii/library/2021/01/06/formy-i-metody-raboty-so

https://infourok.ru/metodi-i-priemi-obucheniya-ispolzuemie-na-urokah-geografii-2676712.html
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2016/11/11/programma-raboty-so-slabouspevayushchimi-detmi-na-urokah-geografii