Презентация - "Особенности организации культурно-досуговой деятельности в группе раннего возраста"

Особенности организации культурно-досуговой деятельности в группе раннего возраста .
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №9 "СВЕТЛЯЧОК"
Подготовила:
Воспитатель группы раннего возраста Арифуллина О.В.

Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Также в досуговой деятельности проявляется потребность активно действовать в мире, любознательность, желание вступать в контакт с окружающим миром.
Одним из существенных ресурсов для познавательного развития детей является возможность развития таких психических процессов как мышление, воображение, память, внимание, восприятие, способность устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, развивать сенсорные эталоны, познавать свойства предметов и явлений окружающего мира.

Проводя развлечения в первой младшей группе, следует учитывать некоторые моменты:

• тема развлечения должна соответствовать интересам детей;
• необходимо стремиться к тому, чтобы все дети участвовали в развлечении;
• следует дать каждому ребенку возможность проявить самостоятельность;
• оформление зала или группы должно соответствовать тематике развлечения.

При организации спортивных мероприятий необходимо учитывать возможную нагрузку на детей. Малыши не должны перевозбуждаться, им должно быть весело и интересно. Следует проводить подвижные игры, уже знакомые детям. Атрибуты целесообразно готовить заранее, а внося в группу – обыгрывать. Это повышает интерес детей к развлечению, способствует эмоциональному подъему и возникновению мотива деятельности.

Театрализованные развлечения в этом возрасте занимают особое место. Дети воспринимают спектакль очень эмоционально, стремятся принять в нем участие. В связи с этим рекомендуем придерживаться следующих правил:
• спектакль проводится по знакомой детям сказке и соответствуют их уровню развития;
• привлекая детей к инсценированию, им поручают действия, которые они могут
выполнить;
• следует помнить, что ребенку еще сложно одновременно действовать и говорить,
поэтому необходимо использовать поэтапное выполнение роли: вначале действие, потом
слова или наоборот;
• понравившиеся малышам моменты спектакля можно повторить два-три раза.

Значительный интерес проявляют дети к забавам, народным и словесным играм,
сопровождаемым движениями рук; заводным игрушкам, сюрпризным моментам. Забавы помогают снять усталость малышей, вызвать интерес и переключить их внимание.

При инсценировании песни главным условием является знание детьми ее содержания. Следует не учить детей движениям, а предоставить им возможность самостоятельно действовать под текст песни, то есть проявить творчество.
В то же время, чтобы получилось задуманное воспитателем, с детьми предварительно разучивают образные упражнения.
Кроме того, необходимо создать атмосферу, адекватную содержанию песни, в связи с чем большое значение придается атрибутам, красочно дополняющим игру и помогающим ребенку войти в художественный образ.

Место проведения праздника определяет действия музыкального руководителя. Если он проводится в зале, то музыкальный руководитель приходит в группу за детьми, говорит, что они нарядно одеты, и приглашает всех в зал. Когда малыши входят в музыкальный зал, их внимание обращают на убранство помещения, объясняют, почему так красиво и необычно в зале, после чего события разворачиваются согласно сценарию праздника.
Если праздник проводится в группе, музыкальный руководитель приходит в группу, обращает внимание на то, как красиво в группе, как нарядно одеты дети, и предлагает всем вместе повеселиться.

При разработке сценария праздника следует стремиться к тому, чтобы он был приближен к домашнему празднику, проходил без лишней заорганизованности.

Ведущая роль в ходе праздника принадлежит воспитателю, который, участвуя во всех действиях детей, заражает их своим положительным эмоциональным настроем.

Таким образом, можно сделать вывод, что досуговая деятельность в полной мере способствует активизации и развитию познавательной деятельности детей. В рамках досуговой деятельности можно использовать различные методы и приемы развивающего обучения, адаптировать их под ранний возраст. Досуговая деятельность позволяет наладить контакт с ребенком, создать благоприятный климат в группе, чувство безопасности и абсолютного принятия, что позволяет каждому ребенку открыто действовать и выражать свои мысли, быть открытым для познания окружающего мира.

Спасибо за внимание!