Презентация - "Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского сада"

 

Теоретические основы использования современных технологий сохранения и стимулирования здоровья в здоровьесберегающей среде дошкольной организации

Основные термины:
Здоровье-
Здоровьесбереженье-
Технология-
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающий педагогический процесс в ДОУ

Здоровье-состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней, физических дефектов.
Здоровьесбереженье-специально организованное развивающее во времени и в рамках образовательной системы ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ взрослых и детей, направленное на достижение ЦЕЛИ.
Технология-это инструмент профессиональной деятельности педагога. Технология имеет выраженную этапность(пошаговость) и включает в себя набор определенных действий на каждом этапе, которые позволяют педагогу предвидеть результаты, итоги педагогической деятельности.

ЭТАПЫ:
Цель
диагностика
отбор форм, методов и средств для достижения целей
организация деятельности
оценка результатов (цель достигнута/нет)
=
ДРУГОЙ ПЕДАГОГ МОГ ВОСПРОИЗВЕСТИ ЭТУ ТЕХНОЛОГИЮ

Здоровьесберегающие технологии-это внедрение в педагогический процесс ТЕХНОЛОГИЙ, направленных на
решение приоритетной задачи ДО-сохранение, поддержание и обогащение здоровья всех участников педагогического процесса.

Здоровьесберегающий педагогический процесс -это внедрение в педагогический процесс технологий , направленных на
здоровьесберегающий педагогический процесс в ДОУ

Целевые ориентиры ФГОС ДО
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

В ДОУ создан единый здоровьесберегающий процесс - организация работы по укреплению здоровья

-профилактические гимнастики (зрительная, дыхательная, для стоп и тд.
-утренние гимнастики и гимнастики пробуждения
-гигиенические и водные закаливающие процедуры ( теперь с разрешения родителей)
-свето-воздушные ванны и режим проветривания
-занятия по физическому развитию, спортивные праздники, досуги. Дни здоровья и т.д.
-физминутки, подвижные игры, самостоятельная двигательная деятельность
-образовательные проекты с родителями

Диагностика

В детских садах г.Абакана используют следующие диагностики физического развития детей:
-Диагностика Верещагиной Натальи Валентиновны (https://www.chitalkino.ru/vereshchagina-n-v/ )часто применяется в группах комбинированной и компенсирующей направленности, часто ее используют как диагностику к Программе Нищевой Н.В.
Оценивают по 5 -балльной системе:
-1 балл-ребенок не может выполнить все параметры, помощь взрослого не принимает.
-2 балла-ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры
-3 балла-ребенок выполняет все параметры с частичной помощью взрослого
-4 балла –ребенок выполняет все параметры самостоятельно и частичной помощью взрослого
-5 баллов-ребенок выполняет все параметры самостоятельно
УРОВНИ: высокий, средний, низкий








ДИ
Диагностика

Диагностика физического развития по унифицированным картам развития детей, представленная на сайте Федерального Института Развития Образования (ФИРО) http://firo-nir.ru/
Двигательная инициатива.
Для данного мониторинга нужно обязательно отмечать возраст ребенка.
Критерии: «обычно»-это качество является типичным, характерным для ребенка.
«изредка» –это качество не является характерным для ребенка, но время от времени проявляется
«никогда» -это качество инициативы не проявляется в деятельности ребенка совсем.
Нет-

Единая диагностика физической подготовленности дошкольников Швалевой Т.А., Матониной О.В.( для детей с 4 лет)
Диагностика ведется в виде карт, выставляется по 5- балльной системе:
5-высокий
4-выше среднего
3-средний
2-ниже среднего
1-низкий

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от :
Условий ДОУ ( если у вас нет бассейна- не сможете заниматься плаванием и т.д.)
Профессиональной компетентности педагогов
Здоровья ваших воспитанников.
Цели :
-рост компетентности педагогов
-рост приобщения родителей к здоровьесберегающей деятельности.
-Овладение основными культурно-гигиеническими навыками, начальными представлениями о принципах здорового образа жизни.
-Хорошее физическое развитие ( крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями) и т.д.

Детский фитнесс
-разностороннее воздействие на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую , дыхательную и нервную систему ребенка. Эмоциональность достигается музыкальным сопровождением и сюжетными композициями, в которые встраиваются упражнения.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в группе, т.к. младшие дошкольники проводят физкультурные занятия у себя в группе. Продолжительность занятий 15 минут. Перед началом занятий рекомендуется хорошо проветрить помещение. Дети должны быть в спортивной , не сковывающей движения одежде, занятие проводится на коврике, чтоб детям было удобно располагаться во время спортивных упражнений.

Методы и приемы, которые используют педагоги:
Метод наглядного восприятия ( показ, демонстрация)
-Метод строго регламентированного упражнения ( игровой, соревновательный)
Метод закрепления упражнения ( многократные повторения под музыку)
Содержание:
-ритмические упражнения ( развитие мышечной силы ног)
-партерная гимнастика ( развитие мышц брюшного пресса, спины, ног, растяжку)
-Игровой стретчинг
-Элементы акробатики, ЛФК ( развитие подвижности гибкости различных суставов)
-Подвижные игры ( развитие координации движений)

После внедрения данной технологии опять проходит диагностика, результаты которой показывают, эффективна ли данная технология в работе с детьми. Педагоги используют диагностику, которая принята в дошкольном учреждении или ту диагностику, которую предлагает автор технологии.