Презентация - "Презентация " Упражнения на развитие внимания и памяти у детей младшего школьного возраста""

Упражнения на развитие внимания и памяти у детей младшего школьного возраста
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ « Гимназия № 47»
г. Кургана
Костина Наталья Валентиновна

ВНИМАНИЕ – это качество, характеризующее процесс фильтрации информации, которая поступает из окружающего мира. Человек, у которого развито внимание, способен мысленно отбросить лишнюю информацию и сосредоточиться на одном конкретном объекте или процессе. ПАМЯТЬ – это способность человеческого мозга сохранять информацию, воспроизводить её в устном или письменном виде. Память напрямую связана с вниманием, поскольку долгосрочное запоминание информации возможно только при постоянной концентрации внимания на ней.

Классификация основных
видов памяти

Приемы запоминания:

1.Группировка - разделить информацию для запоминания на части, группы.

2. Классификация – классифицировать информацию по определенному признаку.

3. Опорный пункт – найти в материале ту информацию, что может стать опорой для запоминания (даты, словосочетания, метафоры, имена и т.д.)
4. Аналогия – прием, когда устанавливается сходство, подобие в определенных отношениях предметов, явлений.
5. Схематизация – изобразить материал в виде схемы.
6. Достраивание материала – добавить в материал что-нибудь своё.

Младшему школьнику необходимо прибегать не только к приемам и способам запоминания учебного материала, но и знать факторы эффективного запоминания, в основе которых лежит: желание, осознание, яркие впечатления, хорошее внимание. Освоив их, младший школьник сможет запоминать абсолютно любую необходимую информацию самым эффективным именно для него способом.

Существует большое количество упражнений и заданий для развития памяти и внимания младших школьников.
Соотнеси автомобили и их тени.
Запомни рисунки.

Назови поочерёдно все рисунки, которые были на картинке.

Игра «Кто спрятался?»

Игра «Кто спрятался?»
Выбери животное и охарактеризуй его. Назови не только физические характеристики, но и выскажи свое мнение о нём . Ребёнок должен поразмышлять, чтобы ответить на ваш вопрос.

Помоги Буратино запомнить продукты, которые надо купить в магазине.

Положи в корзину, только те продукты, которые надо купить Буратино

Следующее упражнение развивает не только память и внимание, но и творческое мышление. Попросите досчитать до 31, но вместо каждого третьего числа говорить «не собьюсь». Например: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь» и так далее.
Попросите ребят досчитать до 20. Одновременно с этим попросите детей вести письменный счет, только в обратном порядке, начиная с цифры 20.

Игра. Классификация предметов.
Дом 1

животные
Дом 2

растения
Дом 3

инструменты
ВОРОБЕЙ, ЯБЛОНЯ, ЗАЯЦ, ЛОПАТА, ПШЕНИЦА, МОЛОТОК, КОРОВА, РОМАШКА, ТОПОР.

Упражнение на развитие ассоциативного мышления

Фотосинтез –
растение,
биология,
солнце,
свет,
кислород и т.д.

Смысловая память
Медленно зачитать 10 пар слов. Затем зачитываются лишь первые слова из каждой пары. Ребенок должен в это время записать вторые слова.
Шум – вода Стол – обед
Мост – река Рубль - копейка
Лес – медведь Дуб - желудь
Дичь – выстрел Рой - пчела
Час – время Гвоздь - доска


Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно.

Дайте детям простой текст, в котором содержатся ошибки. В течение минуты попросите исправить ошибки. Не давайте слишком сложных текстов в большом объеме, постепенно количество ошибок увеличивайте.

Дайте ребятам взглянуть на ряд цифр. Ряд должен быть непоследовательным. Попросите записать , какие цифры они запомнили , и записать соседей некоторых цифр.

Ребенок в течение некоторого времени рассматривает рисунок. Далее переходим на следующий слайд

Найдите отличия от предыдущего рисунка

Порисуем!
В течение некоторого времени ребенок должен запомнить рисунок. После чего самостоятельно нарисовать то, что запомнил.

Задача ребенка- запомнить имена и настроение каждого из детей.
Юля
Вова
Аня
Коля
Дима
Федя
Расскажи о каждом из нарисованных ребят, которых ты видел на предыдущем слайде.

Игра: «Кто больше запомнит»
Участники игры встают в круг. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое свое. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два предыдущих слова(цветок, лес) и произносит свое: школьник. И так далее. Победителем становится тот, кто сможет воспроизвести наибольшее количество слов. Игру можно начинать несколько раз. ИГРА "Я - фотоаппарат"
Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека, картинку и т.д.
Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает картинку. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.

Упражнение «Пословицу сложи» для развития словесно-логической памяти и логического мышления.
- В следующем упражнении вам необходимо поставить каждое слово на свое место.
1. Плод, его, ученья, сладок, корень, да, горек. (корень ученья горек, да плод его сладок)
«Угадай пословицу»
Каждое слово имеет свой смысл, значение. А некоторые слова могут быть противоположны по смыслу: лёгкий – тяжёлый, весёлый – грустный. Перед вами пословицы – перевёртыши. Кто сможет их прочитать? Подчёркнутые слова не изменены.
 
Новый враг хуже старых двух. (Старый друг лучше новых двух)
Плохая слава дешевле бедности. (Хорошая слава дороже богатства)
Всё плохо, что плохо начинается. (Всё хорошо, что хорошо кончается)

- Любой текст можно представить мысленными образами, на этом и основано большинство техник запоминания. Давайте разберем на примере:
В огороде чучело
Шляпу нахлобучило
Рукавами машет -
И как будто пляшет!
Это чучело - оно
Сторожить поставлено,
Чтобы птицы не летали,
Чтоб горошек не клевали. (И. Михайлова)
а) Прочитайте внимательно первую строчку стихотворения.
б) Закройте глаза и попробуйте зримо представить себе содержание этой строки в уме. Постарайтесь нарисовать картинку яркой, почувствовать, как вы к ней относитесь: нравится вам ее содержание или нет.
в) Перейдите к следующей строчке. Прочитайте ее вслух и представьте в своем воображении. Продолжайте то же самое со всеми строчками.
г) Затем попробуйте вспомнить стихотворение, отталкиваясь от мысленных образов. Закройте глаза и воспроизведите те образы, которые вам запомнились. Опишите их своими словами.
д) Проверьте себя, повторно перечитывая стихотворение вслух. Если нужно, подправьте образы, перечитывая стихотворение еще раз внимательно. Исправьте также последовательность, в которой эти образы у вас возникают.
е) Произнося стихотворение, вслушайтесь в звучание слов.

Алгоритм подготовки пересказа текста.
Шаг 1. Прочитай текст целиком. Задай себе вопрос: «Какие мысли пришли тебе в голову во время чтения». Если никакие, перечитай текст ещё раз. Чтение должно доставлять удовольствие и пользу. Чтение только потому, что задали – бессмысленно. Поэтому с самого начала учите ребёнка читать вдумчиво. Заранее ставить целью найти для себя в тексте что-то важное или полезное.
Шаг 2. Составляем план - карту по тексту. На этом этапе мы выстраиваем ход событий, рассуждений, происходящих в тексте. Не надо планировать заранее количество пунктов в плане. Но создавая каждый пункт, сразу давайте ему название, рисуйте картинку или схему. Вы можете выбрать любой вид построения плана из рассказанных мною выше.
Шаг 3. Прочитайте каждый абзац текста и подчеркните ключевые слова.
Шаг 4. Попробуйте связно пересказать текст по своему плану. Если нужно, уменьшите план или перефразируйте название некоторых частей. План должен быть вашим помощником при пересказе. Иначе зачем он нужен?
Шаг 5. Вспомните приёмы, улучшающие ваш пересказ. Используйте их при генеральной репетиции пересказа текста.

 

Памятка «Как улучшить память?»

В день заучивай хотя бы одно четверостишье.
Заучивай с желанием знать и помнить;
Короткие стихи учи целиком, а длинные разбивай на отрывки.
Один из способов запомнить факт – это ассоциировать его с каким-либо другим фактом.

Заключение.
Внимание и память открывают маленькому человеку возможность познавать окружающий мир, без них невозможно развитие речи, а значит и мышления, поэтому они имеют принципиально большое значение для психического развития ребенка.

Спасибо за внимание!