Презентация - "Презентация на тему "Развитие смыслового чтения у детей младшего школьного возраста как основа функциональной грамотности, или Основа основ""

Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.

Лаборатория №2: Развитие смыслового чтения у детей младшего школьного возраста как основа функциональной грамотности, или Основа основ.
Выполнила Яковченко Е.О.,учитель начальных классов.
«Метод обучения должен быть возведен в искусство.
Его надо поставить на столь твердые основы,
чтобы обучение наверняка шло вперед
и не обманывалось бы в своих результатах…»
Я.А. Коменский

Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.
Цель:
Гармоничное развитие разносторонней личности обучающегося в образовательной среде с применением педагогических практик на сайте общеобразовательного учреждения и эффективными разработками педагогов школы на собственных страницах и сайтах.

Задачи:
1. Знакомство с понятием информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровых образовательных ресурсов, совокупностью технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде. 2.Умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи коммуникативных информационных технологий.

Практическая часть.
Благодаря платформе «ПРОЕКТариум» - лаборатории функциональной грамотности, или От слова к делу»,мы можем использовать эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.И именно развитие смыслового чтения у детей младшего школьного возраста,является базой функциональной грамотности, которая включает в себя много аспектов для успешного развития разносторонней личности.

Выделю два направления обучения чтению детей младшего школьного возраста:формирование читателя; приобщение к литературе как к особому виду искусства.

Технология обучения чтению:-Медленное чтение художественного текста, т.е.продумывание в ходе чтения смысла каждого слова;-Умение задавать вопросы и находить ответы на них в тексте;-Умение сопереживать и размышлять,
анализировать прочитанное;-Умение понимать главную мысль, которая заключена в тексте, извлекать из текста тот смысл, который в него вложил автор при создании, почувствовать то, что чувствовал другой человек.
Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.

Чтение — вот лучшее учение.
 Следовать за мыслями великого человека —
 есть наука самая занимательная»
 А.С. Пушкин
Смысловое чтение - вид чтения, которое нацелено на понимание читающим
смыслового содержания текста.
Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с
помощью анализа текста.
Развитие умений смыслового чтения у младших школьников должно быть направлено на овладение ими навыками и приёмами понимания информации, содержащейся в тексте, а именно - идеи произведения, замысла его автора, оснований поступков героев, причинно-следственных связей
явлений и событий.
Смысловое чтение отличается от любого другого чтения (например, «ознакомительное») тем, что при смысловом виде чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента, т. e. осуществляется процесс интерпретации, наделения смыслом.
Итог работы - личностно новое приобретение: обогащение опыта, рождение
нового взгляда на мир и на себя.

Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.

«Содержание текста всегда имеет множество степеней свободы:  разные люди понимают один и тот же текст по-разному в силу своих индивидуальных  особенностей и жизненного опыта» (Л. Выготский).
Первый этап – собственно  восприятие информации, содержащейся в тексте (непосредственное восприятие значений, прием сообщения).
На этом этапе важно понимание значение встречающихся в тексте слов, высказываний, фрагментов. Они служат средством выражения смысла. Для разного контекста он может быть разным. И осмыслить языковые средства текста (т.е. вскрыть их значения) еще не значит понять смысл текста.
Второй этап – понимание (осмысление сообщения через анализ внешней формы). Понять текст означает:
· выбрать в словах контекстуально актуализированные значения
· выявить поверхностный смысл на базе этих значений.
Третий этап – интерпретация. Чтобы разобраться в тексте, требуется активный анализ, сличение элементов текста друг с другом. Мало понять непосредственное значение сообщения в тексте, необходим процесс перехода от текста к выделению того, в чем состоит внутренний смысл – интерпретации. Осознание внутреннего смысла происходит с учетом контекста и мотивации читателя.
Степень и глубина восприятия внутреннего смысла зависит от многих причин, связанных с личностью читателя:
· эрудированность,
· уровень образования,
· интуиция,
· чуткость к слову,
· интонации,
· умение эмоционально переживать,
· духовная тонкость.

Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.

1.Технология критического
мышления

ДАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДПОЛАГАЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
НА УРОКЕ ТРЕХ ЭТАПОВ

1 этап - «Вызов», на котором ребёнок ставит
перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной
проблеме.

2 этап - «Осмысление»: ответы на вопросы,
которые сам поставил перед собой на первой
стадии (что хочу знать).

3 этап - «Рефлексия», предполагающая
размышление и обобщение того, «что узнал»
ребенок на уроке по данной проблеме.

Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.

2. Игровая технология
Использование на уроках игровой технологии обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении.С целью активизации знаний,развития познавательного интереса и творческой активности в начале урока эффективно использовать загадки, ребусы,кроссворды.

3. Информационно-коммуникационная технология
Важным преимуществом технологии является наглядность, так как большая доля информации для детей младшего школьного возраста усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Наиболее популярным здесь является использование возможностей мультимедийной презентации.
Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.

Приём – «Чтение с остановками».

2. Приём «Синквейн».

3. Приём «Работа с вопросником»

4. Приём «Знаю, узнал, хочу узнать».

5. Приём «Мозговой штурм»

6. Приём «Уголки»

7. Приём «Написание творческих работ»

8. Приём «Создание викторины»

9. Приём «Логическая цепочка»




Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.

Региональная стажировочная площадка МБОУ «Гимназия № 19» «ПРОЕКТариум» - лаборатория функциональной грамотности, или От слова к делу». Эффективные педагогические практики при формировании функциональной грамотности.
Образовательные достижения по повышению
читательской грамотности школьников
представляют собой:
1) личностные результаты –
сформированность ценностного отношения к чтению;
совершенствование читательских навыков; развитие эстетического
вкуса; формирование развивающего круга чтения;
2) метапредметные результаты –
умение эффективно использовать различные источникам;
объективно оценивать достоверность и значимость информации;
освоить опыт проектной деятельности;
3) предметные результаты -
уровень усвоения материала, достаточный для продолжения
обучения в этой области и решения определенного класса проблем
в социальной практике; формирование опыта достижений в
социально значимых видах деятельности - в олимпиадах,
конкурсах и др.

Благодарю за внимание