Презентация - "Презентация к докладу :«Коррекционно-логопедические приемы и методы по формированию эффективного и смыслового чтения в развитии функциональной грамотности учащихся» в соавторстве с учителями-логопедами Птицыной О.А., Елизаровой Т.В."

Коррекционно-логопедические приемы и методы по формированию эффективного и смыслового чтения в развитии функциональной грамотности учащихся
Учителя-логопеды
МБОУ СКОШ №29:
О.А. Птицына
Т.В. Елизарова
Г.В. Сложеникина

« Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку. Читать должно быть интересно».
А.Н. Толстой

«Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

[Образовательная система «Школа 2100».
Педагогика здравого смысла/
под ред. А. А. Леонтьева.

Читательские компетентности

правильное чтение 
работа с текстами: извлечение из текста информации
самостоятельность выбора
работа с информационными ресурсами 
формирование суждений и умозаключений

Базовый навык
функциональной грамотности младших школьников -
читательская грамотность 

Грамотно читать
это
понимать
размышлять
оценивать
фиксировать и использовать
излагать
строить контакты

«Чего человек не понимает, тем он и не владеет».
Гёте

Этапы формирования
1 этап
Работа над «семантическим полем» слова.  
2 этап
Работа над техникой чтения и объемом  восприятия информации, получаемой через  чтение. 
3 этап
Работа над смысловым чтением.  

Интеграция

Работа с текстом

стимулировать мыслительную деятельность
воспитательно-образовательные задачи
« … вводить детей в лучший народный язык»
К.Д. Ушинский

Синквейн
синтез
анализ
обобщение

Упражнение «Слово потерялось» 

Цель:
упражнение способствует развитию внимания
формированию навыка смысловой догадки и более  глубокому пониманию прочитанного
обобщение «семантического поля» слова - яблоня

Старик и яблони
Старик сажал яблони. Ему сказали: « Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: « Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».
Л. Н. Толстой
Для кого сажал старик яблони?
2. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
- Жизнь дана на добрые дела.
- Без труда нет и плода.
- Человека ценят не по словам, а по делам.
 

Упражнение «Дырки от бублика»
Цель:
учим ребенка быстро узнавать слова в тексте
развиваем смысловую догадку – ключевой навык для скорочтения,
помогаем лучше
понять прочитанное

Упражнение «Голова – хвост» 

Цель:
тренировка навыка «сканирования» текста глазами
концентрации внимания и памяти
совершенствуется техника чтения
обобщение «семантического поля» слова - береза

Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
 
И стоит берёза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.
(С. Есенин)
1.Прочитайте стихотворение. Постарайтесь его запомнить.
2.Опираясь на начало предложений, прочтите стихотворение по памяти.
 
Белая …… под моим ……
Принакрылась ……, точно …… .
На пушистых …… снежною ……
Распустились …… белой …… .
 
И стоит …… в сонной …… ,
И горят …… в золотом …… .
А заря, лениво обходя …… ,
Обсыпает …… новым ……

Упражнение «Робот» 


Цель:
развиваем пространственную ориентацию, внимание, память
развиваем компетенции по формированию суждений и умозаключений  

Лесной обычай
Певчие птицы сбиваются в стайки и странствуют по кустам и деревьям. В стае есть свой обычай. Первый увидевший врага должен пискнуть или свистнуть. Стая успеет уйти от опасности. Если один попал в беду, стая поднимет крик и гам, устрашая врага.
 
Прочитайте. Коротко сформулируйте обычай, о котором идёт речь.
 
Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
 
- Дерево держится корнями, а человек - друзьями.
- Птицы сильны крыльями, а люди – дружбой.
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
- Один за всех, и все за одного.
 
Какая из пословиц подходит по смыслу к данному тексту. Введите её в текст, найдя для неё подходящее место.

Упражнение «Умные пазлы» 

Цель:
развитие памяти, внимания и мышления
совершенствование навыка смыслового чтения
обобщение «семантического поля» слова - книга
развитие компетенции в определении последовательности событий

Упражнение «Отсроченная отгадка» 

Цель:
развитие словесно-логического мышления
совершенствование навыка смыслового чтения
обобщение «семантического поля» слова -семья
развитие компетенции
в составлении плана

Благодарим за внимание !
Рефлексия