Презентация - "Презентация практических достижений профессиональной деятельности педагога"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа № 2 г.Бор
Евстигнеева Ольга Александровна
учитель физической культуры


Профессиональное кредо:
«Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь,
и любить тех, кому преподаешь»
В.О. Ключевский
2022г.
Презентация практических достижений
профессиональной деятельности педагога

Подвижные игры как средство подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья
к созидательной деятельности

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования
Научно-исследовательские:
Экспериментальная площадка ГБОУ ДПО НИРО «Разработка и апробация технологии социально-значимых проектов в рамках школьной системы духовно-нравственного воспитания обучающихся»(2017-2020г.г);
Инновационная площадка ГБОУ ДПО НИРО «Развитие социокультурной компетентности педагога в условиях интерактивного образовательного взаимодействия» (2021-2024г.г.).
Методические :
Изучение работ зарубежных и российских авторов по заявленной теме;
Участие в работе районного методического совета.
Организационно-педагогические:
Являюсь членом творческой группы по реализации школьного управленческого проекта «Повышение образовательных результатов обучающихся через развитие кадрового потенциала»;
Руководитель ШМО учителей физической культуры.

Решаемые проблемы
увеличение количества детей с ОВЗ в школах ( почти на 17 %);
ухудшение показателей физического развития;
малоподвижный образ жизни;
распространение вредных привычек среди детей и подростков;
активное увлечение детей компьютерными играми.
Актуальность проблемы
У большинства детей с ОВЗ снижена двигательная активность или выражена крайне слабо. Наблюдается несформированность игровой деятельности.

ОВЗ
Дети - инвалиды
Дети с ЗПР
Дети с умственной отсталостью
Дети , имеющие
значительные ограничения
жизнедеятельности, приводящие
к социальной дезадаптации.
Дети , имеющие
негрубые отставания в психическом развитии.
Дети ,имеющие
стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга.
дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); 
дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
дети с нарушением речи (логопаты);
дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
дети с умственной отсталостью;
дети с задержкой психического развития;
дети с нарушением поведения и общения;
дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми  сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

Актуальность личного вклада педагога
Основные категории детей с ОВЗ:

Деятельность по результатам
Созидательная
Разрушительная
Высшая форма изменения реальности, деятельность во благо(материальная, сподручную, для тела, для души, для психики, для наработки положительных качеств, для расширения сознания и т.д.)
.
Деструктивное поведение- отклонение от общепринятых норм и морали поведения, разрушающего характера. Затрагивают все сферы жизни: здоровье, отношения с друзьями, социализация и т.д.
Актуальность личного вклада педагога

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении».
Жан Жак Руссо.
«Школьные уроки физкультуры надо строить по-современному, чтобы они были интересны и реально полезны для детей». Президент РФ В.В.Путин
«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток  представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
                                                                  В.А.Сухомлинский
«Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития».
                                                                 Д.В.Менджерицкая

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель:  Формирование созидательной деятельности детей с ОВЗ с помощью подвижных игр на уроках физической культуры.

Задачи:
проанализировать материал по данной теме;
изучить специфику работы с детьми с ОВЗ;
выявить особенности физического развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;
выделить эффективные методы и приемы работы с детьми с ОВЗ;
отобрать подвижные игры и упражнения, направленные на развитие физических качеств(сила, ловкость, гибкость, быстрота, выносливость) для детей с ОВЗ;
обеспечить сотрудничество, комфорт, взаимопонимание, способствующих здоровому климату на уроке у ребят;
стимулировать положительные эмоции к физической культуре.

Ведущая педагогическая идея
Здоровье –
основная ценность человека.
В школьном возрасте
закладываются
основы здорового образа жизни.
Школьная среда
В России за 16 лет уровень физической активности снизился на 18%, а к 2030 году, по прогнозам экспертов, сократится до 32%.
Ведущая педагогическая идея опыта: создать на уроках физической культуры условия для сознательного активного участия учащихся в спортивной деятельности, приносящую радость преодоления, радость достижения поставленной цели.
ПРОБЛЕМА

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
Место в структуре образовательного процесса - работа школы в рамках экспериментальной площадки как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Технологии реализации: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, метод проектов, технология дифференцированного обучения, игровые.
Результат: улучшилась общая физическая подготовленность детей, удовлетворены их биологические потребности в движениях. Подвижные игры способствуют воспитанию двигательных качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.
Условия: включённость школы в инновационный процесс:
«Разработка и апробация технологии социально-значимых проектов в рамках школьной системы духовно-нравственного воспитания обучающихся»;
«Развитие социокультурной компетентности педагога в условиях интерактивного образовательного взаимодействия».
Наличие: Интернет-ресурсного центра.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
Урочная деятельность
Нетрадиционные формы занятий: 
урок – игра;
урок - соревнование ;
проектный урок.






Домашнее задание : 
разработка комплексов; 
подготовка презентаций;
творческие работы и др. 
Внеурочная деятельность
НОУ;
спортивные викторины;
спортивные конкурсы;
дополнительная программа;
реализация проекта.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР
сюжетные
бессюжетные
игры-эстафеты
игровые упражнения
игры с предметами
ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ
СЛОЖНЫЕ
( с элементами видов спорта)
У детей с ОВЗ наблюдается:
низкий уровень развития восприятия;
неустойчивость внимания;
низкая работоспособность;
наглядно-действенное мышление развито в большей степени,чем наглядно-образное и словесно-логическое;
речевые нарушения;
несформированность игровой деятельности.

Диапазон личного вклада
в развитие образования и степень его новизны
Поэтапное
разъяснение заданий
Последовательное
выполнение заданий
Смена видов
деятельности
https://youtu.be/yD4dkQHn7bo

Диапазон личного вклада
в развитие образования и степень его новизны
Близость к учащимся
во время объяснения задания
Хвалите детей,
формируйте
веру в успех!
Делайте ошибки
нормальным и
нужным
явлением
https://youtu.be/UqK1FwREJU4

Результативность профессиональной педагогической
деятельности и достигнутые эффекты
Коррекция нарушений моторики, двигательной системы организма у детей с ОВЗ при помощи игр с мячами разных видов
(тестирование физических показателей)

Результаты профессиональной деятельности

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

https://moluch.ru/conf/ped/archive/188/9820/
https://ulodshi.uln.muzkult.ru/media/2018/09/17/1217339297/Osobennosti_organizacii_deyatelnosti_det_ennymi_vozmozhnostyami_zdorovya.pdf
https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2020/10/31/proyavlenie-agressivnogo-povedeniya-u-detey-s-ovz
https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2021/11/05/znachenie-podvizhnyh-igr-dlya-detey-s-ogranichennymi
Литература


Дуркин П.К. Воспитание у школьников интереса к физической культуре [Текст] / П. К. Дуркин, М. П. Лебедева // Физическая культура в школе. - 2016. - №3. - С. 36-42.


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования  и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. – 404 с.
https://bookz.ru/authors/ol_ga-gorba4eva/podvijni_396/page-2-podvijni_396.html

Спасибо за внимание!