Презентация - "Доклад на тему "Организация и проведение дистанционных уроков""

Учитель физики и информатики
Адабир Оксана Игоревна

Организация и проведение дистанционных уроков

Развитие глобальной компьютерной сети Интернет открыло новые перспективы совершенствования мировой образовательной системы.

Одним из важных результатов применения ИКТ в сфере образования является дистанционное обучение.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются «образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника»

Дистанционное обучение
Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Дистанционное обучение - процесс получения знаний, умений и навыков в системе дистанционного образования.
Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.

Дистанционное обучение
Дистанционное обучение  — совокупность технологий, обеспечивающих :
доставку обучаемым основного объема изучаемого материала,
интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения,
предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы
по освоению
изучаемого материала, а также в
процессе обучения.

Основные компоненты технологий ДО
Структура дистанционного курса
Средства доставки учебных курсов
Средства и способы взаимодействия между преподавателем и обучающимися.
Методы оценки знаний обучающих.
Уровень подготовки преподавателей

Технологии Дистанционного Образования
Кейс - технологии
TV – технологии
Multimedia - технологии
Сетевые технологии

Учащийся получает необходимые материалы для курса.
Связь поддерживается компьютером и компьютерной сети.
Преподаватель-консультант ведет обучение с помощью телефона, почты и иных средств связи.
Кейс - технология

Телевизионно – спутниковая технология
Основана на применении интерактивного телевидения: теле- и радиолекции, видеоконференции, виртуальные практические занятия и т.д

Multimtdia – технологии
Содержание: электронные учебники, обучающие программы, программы для тестирования, аудио- и видеозаписи лекций, лабораторных работ, экскурсий
Носитель информации: аудио- и видеокассеты, дискеты и компакт-диски
Способ доступа: рассылка по почте или передача при личной встрече.
Дополнительные требования: персональный мультимедийный компьютер

Сетевые технологии
Содержание: уроки и лекции в виде презентаций, виртуальные учебники, энциклопедии, справочники, виртуальные экскурсии и путешествия, виртуальная лаборатории, обучающие программы, тренажеры, игры, виртуальные семинары (теле- или видеоконференции), системы тестирования
Носитель информации: службы и протоколы Internet (www, e-mail, ftp и другие)
Способ доступа: подключение к сети Internet
Дополнительные требования: персональный компьютер, подключенный к сети Internet
Позволяют организовать большую степень интерактивности.

Обучаемый получает весь необходимый материал и связь с преподавателем (инструктором) также через сеть Интернет.

Средства и способы взаимодействия между преподавателем и обучающимися
Синхронные способы основаны на одновременном участии преподавателей и обучающихся в процессе обучения в реальном времени.
Доставка знаний обеспечивается интерактивным телевидением, видеоконференциями и спутниковыми образовательными системами.
Асинхронные способы взаимодействия предоставляют обучающимся возможность учиться по индивидуальному расписанию в удобное для них время.
Доставка знаний обеспечиваться за счет Internet, CD-ROM, аудио - и видеокассет, электронной доски, электронной и обычной почты, радио, а взаимодействие осуществляется посредством почты, телефона, факса, электронной почты

Технологии коммуникаций
Реализуемые в письменной форме.
Электронная почта – самый распространенный, общедоступный и простой способ обмена информацией между двумя или несколькими людьми.
Списки рассылки, или как их еще называют «дискуссионные группы», дают возможность организовать общение многих со многими. Одно письмо, направляемое на один электронный адрес дублируется сервером и рассылается всем пользователям, «подписавшимся» на этот список.
Форум – позволяет задавать вопросы и получать ответы, высказывать свое мнение по определенным темам.
Электронные доски объявлений – используются главным образом для оповещения всех пользователей какой-либо важной и срочной информацией, в отличие от списков рассылки, в гораздо большей степени предназначенных для общения многих со многими.
Чаты, или обмен информацией в письменной форме в режиме реального времени, предназначены для оперативного общения между двумя или несколькими пользователями

. Методы оценки знаний обучающихся
Для проверки уровня усвоения учебного материала применяется, как оперативный (встроенный в учебный материал и контроль со стороны преподавателя), так и отсроченный контроль знаний (тестовый контроль, проект, реферат, письменные экзамены,).

Преимущества ДО
Доступность
Гибкость
Относительная дешевизна
Модульный принцип
Мобильность
Живое общение.
Недостатки ДО
психологическая адаптация
необходимы навык по работе с компьютером
зависимость от качества работы Интернет
отсутствие живого контакта с учителем

Дистанционное обучение является перспективным направлением, и его развитие в системе образования продолжается.
Данный способ очень удобен и для детей с ограниченными возможностями, и в период карантина в школе.

18

Первый тип:
учитель и учащиеся удалены друг от друга, но при этом пользуются уроком, предварительно размещенным в Интернете.

Второй тип:
учитель и ученики находятся в одном классе, а информационные ресурсы, которыми они пользуются в течение урока от них удалены.

Третий тип:
размещение учебной информации на учебном сайте.
Типы дистанционного урока

19

Модель структуры дистанционного урока
Мотивационный блок
Мотивация – необходимая составляющая дистанционного обучения. Четко определенная цель перед учениками.
Инструктивный блок
(Инструкции и методические рекомендации).
Информационный блок
(система информационного наполнения).
Контрольный блок
(система тестирования и контроля).
Коммуникативный и консультативный блок
(система интерактивного взаимодействия участников дистанционного урока с учителем и между собой).
20

Методические рекомендации по организации по проведению Интернет-урока:
Учитель определяет тему предполагаемого урока, при изучении материала которого Интернет-ресурсы органичнее всего впишутся в образовательный процесс.
Учитель планирует урок с применением интернет технологий и ресурсов.
Учитель отбирает ресурсы сети Интернет по выбранной теме урока, составляет список ссылок на эти ресурсы, отбирает материалы сети, которые помогут учащимся при выполнении домашнего задания.
Список ссылок располагается в соответствии с планом изучения учебного материала и выполнения домашнего задания. В дальнейшем может быть составлена «Памятка полезных ссылок в помощь при изучении темы…».
Объяснение материала урока происходит под руководством учителя с непосредственной работой учащихся с материалами урока, подготовленными учителем. Задания урока и домашнее задание выполняются учащимися самостоятельно (ученики используют составленный учителем список ссылок и самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации в сети Интернет). Учителем оговаривается сложность задания, сроки выполнения, этапы и особенности выполнения задания и критерии его оценивания.
Задания, выполняемые в течение урока, и домашнее задание учащиеся представляют классу (здесь используется «психологическая хитрость» - материал учащимися лучше воспринимается и усваивается, если этот материал они готовят для одноклассников и его объясняют одноклассники).
По окончании урока проводится мониторинг усвоения учебного материала.
Домашнее задание здесь носит творческий характер (главное – продуктивная деятельность учащихся).
21

Интернет- урок по физике в 7 классе
по теме «Давление газа»

Цели урока:
Систематизировать знание учащихся о давлении
Ввести понятие давление газа
Используя Интернет-ресурсы, найти дополнительные сведения по теме урока.
Формировать знания по теме «Давление газа».
Развить интеллектуальные навыки учащихся.
Повысить интерес к изучаемому материалу.
Тип урока: Урок систематизации и получения новых знаний
Межпредметные связи: Физика - информатика.
План работы на уроке:
Теоретическая часть - ознакомьтесь с учебным материалом на страницах урока;
Практическая часть - выполните задания 1 - 10, ищите ответы на вопросы на страницах WWW;
Проверочная часть - ответьте на вопросы теста для самоконтроля;
Творческая часть - создайте рекламу новым понятиям, с которыми вы познакомились на уроке, используя информационные технологии (ИТ).


22

Интернет- урок по информатике в 11 классе
по теме «Построение и исследование физических моделей»
Цели урока:
Систематизировать знание учащихся создании и исследование информационных моделей
Познакомить с построение и исследование физических моделей на примере движения тела под углом к горизонту
Используя Интернет-ресурсы, найти дополнительные сведения по теме урока.
Формировать знания по теме «Информационные модели».
Развить интеллектуальные навыки учащихся.
Повысить интерес к изучаемому материалу.
Тип урока: Урок систематизации и получения новых знаний
Межпредметные связи: Информатика - физика.
План работы на уроке:
Теоретическая часть - ознакомьтесь с учебным материалом на страницах урока;
Практическая часть – получить практические навыки создание интерактивной модели с помощью программы Exsel
Проверочная часть - ответьте на вопросы теста для самоконтроля;
Творческая часть - создайте интерактивную моледь «Движения тела под углом к горизонту» в программе Exsel

Дистанционные уроки – очень увлекательный процесс, таящий в себе много нового и неизведанного! Поле для исследований в сфере дистанционного образования огромно, и начинать их нужно как раз с практики.
«Организация дистанционного обучения для школьников не нацелена на массовое обучение, на замену традиционного обучения. Его область применения: дополнительное образование; экстернат; базовое образование только для той категории учащихся, которые не имеют возможность (по тем или иным причинам) посещать дневную школу.
Дает возможность ученикам самостоятельно освоить учебный материал, не отставать от программы и не быть оторванными от коллектива.
Делает уроки интересными, насыщенными качественными, результативными. Повышает мотивацию к обучению. Применение дистанционных уроков открывает перспективное направление в обучении.
Выводы:
24

Сайты
https://urok.1sept.ru/articles/643950
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2017/03/02/organizatsiya-i-provedenie-distantsionnogo-uroka
https://infourok.ru/osobennosti-organizacii-distancionnyh-urokov-5319680.html
https://prosv.ru/pages/kak-organizovat-distancionnyj-urok-podhody-i-resursy.html
Сайт для учителей Физика-Дистанционно http://bocharova.ucoz.ru/index/distancionnye_uroki/0-33
Сайт Физика: Тесты на уроках http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_tst.htm
Сайт Информатика и физика в школе http://tat-al.blogspot.com/