Презентация - "Презентация системы работы по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования."

Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Актуальность выбранной темы
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была актуальной.
Во все времена нужны были творческие личности, так как они определяют прогресс человечества.
Развитие творческих способностей - одна из главных задач дошкольного воспитания.
В концепции развития дошкольного образования на этом сделан особый акцент.
В настоящее время необходим широкий подход к проблеме,
понимание её как развитие творческих основ личности в разных сферах жизнедеятельности ребенка:
в отношении его к миру природы,
предметов, миру людей,  в отношении к себе (т.е. творческое саморазвитие).

Рисуя, ребёнок развивает определённые способности:
зрительную оценку формы
умение ориентироваться в пространстве
чувствовать цвета
Развиваются также специальные умения и навыки:
зрительно-моторная координация
свободное владение кистью руки

Но очень часто отсутствие этих знаний и навыков
у детей быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.

Выбирая данное направление, я учитывала пожелания родителей, в развитии именно творческих способностей их детей. Т. к. в современном мире и разнообразии современных профессий востребованы неординарные, творческие люди с развитым воображением и умением нестандартно мыслить. Так же малыши моей группы проявляли интерес к рисованию, для поддержания и развития которого нетрадиционный подход к рисованию я считаю наиболее актуальным. Т. к. использование нетрадиционных техник в работе с детьми позволяет преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества.
Это одна из причин того, что подтолкнуло меня на изучение проблемы: «развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
В своей работе я использую нетрадиционные приемы изобразительной деятельности.  Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Нетрадиционные приемы рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Технология их выполнения интересна и доступна ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные приемы очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Опыт показывает, что рисование необычными материалами и оригинальной техникой, позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, здесь присутствует элемент необычности, что позволяет в работе отойти от условных рамок, ограничений и тем самым вызвать интерес у детей. Результат обычно очень эффективный  и почти не зависит от умелости и способностей.

Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
Цель работы:

создать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;
привлекать детей к творческому экспериментированию с различными материалами, использованию разнообразных нетрадиционных техник и их сочетаний;
развивать познавательные и творческие способности детей;
развивать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию;
совершенствовать коммуникативные навыки;
развивать эстетический вкус, воспитывать аккуратность в работе;
воспитывать у детей личностную позицию, как при восприятии произведений изобразительного искусства, так и в процессе самостоятельного творчества;
смоделировать систему совместной деятельности детей и педагогов с использованием нетрадиционных техник рисования;
вовлекать родителей в совместную творческую деятельность, повышать их педагогическую компетентность в области художественно-эстетического развития детей.
Задачи :

Концепция изменений
 Нетрадиционные техники – это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Достоинства нетрадиционных
техник рисования
универсальность их использования
технология их выполнения интересна и доступна ребенку
они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом
позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачами в изобразительной деятельности
помогают детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами и материалами сделать трудно
здесь нет никаких правил, а главное – процесс
стимулируют положительную мотивацию, способствуют выражению индивидуальности ребенка
комбинирование различных техник побуждает ребенка думать, самостоятельно выбирать подходящие приемы для создания уникальных и более выразительных произведений. 

Сущность опыта состоит в том, что для эффективной работы по творческому развитию детей я учитываю их реальные возможности и способности, осуществляю выбор форм, методов и средств обучения с использованием нетрадиционных способов изображения.
Свою работу я выстроила поэтапно:
1 этап – анализ методической литературы по данной теме.
2 этап - проведение мониторинга, с целью выявления уровня художественно – эстетического развития детей (результаты показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполняя её новым содержанием)
3 этап - объединение имеющихся ресурсов группы в центре художественно – продуктивной активности. Я создала территорию творчества в группе, где находится всё необходимое для свободного творчества детей и постоянно обновляется.

4 этап - привлечение родителей к работе по данной проблеме.
С целью выявления отношения родителей к художественно - творческой деятельности детей я провела анкетирование. Качественный анализ полученных ответов показал, что родители положительно относятся к детскому творчеству, но не все понимают его значимость в развитии ребенка и подготовке его к школе. Родители отмечали нехватку времени и знаний. В связи с этим для родителей провожу консультации, сделаны папки передвижки и провела мастер- класс «Мы рисуем всем на свете»

Мастер- класс для родителей
«Мы рисуем всем на свете»

Так же делюсь опытом с коллегами: провожу мастер- классы, открытые показы образовательной деятельности.

Мастер- класс для педагогов
«Нетрадиционные техники рисования»

открытый показ НОД «Подснежники»

5 этап - активное применение в работе техник по нетрадиционному рисованию в условиях современной программы дошкольной организации.
В основу своей системы работы я взяла общие методические принципы:
• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
• Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

В рамках реализации направления, использую разнообразные формы работы с детьми:
• непосредственная образовательная деятельность;
• дидактические игры, направленные на развитие творческих способностей и мелкой моторики («Кто скорее свернет ленту? » цель: развивать моторику пальцев и кистей рук, формировать скорость и точность движений, «Путешествие пальцев» цель: развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания, «Сделай бусы» цель: учить составлять бусы из разрезанных трубочек от фломастеров; учить составлять простые сочетания по заданию воспитателя и по схеме, развивать мелкую моторику рук, учить концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивать воспитывать усидчивость, «Составь узор из спичек и палочек» цель: Учить детей воспроизводить образец, выкладывая фигуры из спичек и палочек, развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза, и многие другие)
• выставки (групповые, индивидуальные, коллективные);
• конкурсы;
• наблюдение за окружающим миром;
• рассматривание иллюстраций, книг по изобразительной деятельности.

В своей работе я использую новые развивающие технологии:
личностно – ориентированные (проблемные вопросы и ситуации);
коммуникативные (эвристическая беседа и диалог, расширение и активизация словаря);
игровые (оригинальность сюжета, мотивация);
педагогические (доверительная беседа, стимулирование, авансирование успеха, пауза).

Обучение с помощью нетрадиционных техник рисования происходит
в следующих направлениях:
1 направление.
От применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным, учитывая доступность использования которая определяется возрастными особенностями дошкольников.
(т. е. начиная со 2 группы раннего развития знакомлю детей с красками и простейшими техниками рисования: рисуем пальчиками, ладошкой, ватной палочкой, делаем оттиск пробочек, пробуем рисовать губкой.

Затем постепенно ввожу более сложные:
рисование штампами
рисование паралоном и трафаретом
техника принт
кляксография
рисование мятой бумагой, вилкой, рисование соломинкой, рисование с помощью бутылки, зубной щётки, мочалки и т.д.
рисование на пене для бритья.

2 направление.
От применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;
(комбинируя, уже знакомые техники, знакомлю с новыми. Также комбинирую традиционное рисование кистью с элементами нетрадиционных техник)

3 направление.
От использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить
(у детей младшего возраста использую шаблоны, готовые штампы и сама предлагаю материал, дети среднего возраста сами могут выбрать материал и метод рисования, подготовить его, например, смять бумагу, слепить штамп и т. д.)
4 направление.
От использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла
(малышам я показываю - они повторяют, средний возраст я показываю только новые техники, знакомые дети используют самостоятельно, старший возраст – дети самостоятельно подбирают технику и применяют в своей работе)
5 направление.
От индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

6 направление.
От рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

6 этап - педагогический анализ для сравнения достижения результатов воспитанников

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности по теме: «Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования», я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении эффективен для развития творческой активности детей.
Проведение систематичной и целенаправленной работы по данной теме позволило получить хорошие результаты:
– процесс работы по изобразительному творчеству с использованием нетрадиционных техник вызывал у детей положительные эмоции и удовлетворение от работы с разным материалом;
– у детей сформировался навык наблюдения, совершенствовались приёмы создания разнообразных сюжетов, сформировались более четкие представления о предметах и явлениях окружающего мира;
– у детей хорошо сформировался навык работы в коллективе, а также умение согласовывать свои действия с товарищем, что содействует воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений.
Внедрение нетрадиционных техник и материалов, современных форм работы с семьями воспитанников, преобразование предметно-развивающей пространственной среды обеспечило положительную динамику качественных показателей достижений детей в творчестве. Повысился уровень познавательной активности к окружающему миру, уровень проявления творчества и самостоятельности при выполнении работы.

Итоги проделанной работы предлагаю рассмотреть на диаграмме.
На которой чётко прослеживается положительная динамика развития художественно-творческих способностей детей.
н. у. г. к. у. г. н. у. г. к. у. г. н. у. г. к. у. г.
2017-2018 2018-2019 2019-2020
(2 группа раннего развития) (младшая) (средняя)

Спасибо
за внимание!