Презентация - "Презентация "Психологическая игра как форма родительского собрания""

«Психологическая игра как форма родительского собрания»
Старший воспитатель: Сторчевая О.А.

Что такое родительское собрание ?
– это форма взаимодействия педагогического коллектива учреждения с родителями воспитанников.
Чаще родительское собрание проводятся с целью привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решить задачи адаптации и обучения, развития и воспитания детей.

Родительское собрание состоит из двух частей:
общей (беседа, разбор конкретной ситуации, планирование, дискуссия и т. д.).
Проводится в режиме монолога организатора собрания.

индивидуальной (по запросам родителей).
Это консультации с участием нескольких родителей по интересующим их вопросам.

Родительское собрание отвечает следующим принципам:
-проходит с равной активностью родителей и педагогов;

-участие родителей оговаривается, разрабатывается сценарий взаимодействия с ними;

-тематика собрания одинаково интересна организаторам и родителям, заранее известна всем;

-собраний не должно быть слишком много и они не должны быть слишком длинными;

-организатор собрания должен владеть техникой обмена мнениями и примирения полярных точек зрения;

-решение, к которому приходит родительское собрание - равноправный договор организаторов и родителей, в котором указывается, как родитель может проконтролировать выполнение педагогами своих обязательств;

-итоги собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон.

Методы проведения родительского собрания:
лекция;
дискуссия;
исследование;
социально-педагогический тренинг;
психологические игры;
диагностика.

Игра- 
модель социального взаимодействия, в которой усваиваются и меняются социальные установки.
В игре детей всегда видны
Ошибки и просчёты.
Скажи, во что играешь ты,
И я отвечу, кто ты.

Психологическая игра –
прием, позволяющий педагогу решать педагогические, обучающие, воспитательные, психологические задачи.

Типичная схема проведения игры:

-создание игровой проблемной ситуации;

-«проживание "проблемной ситуации, развёртывание игрового сюжета;

-подведение итогов игры: анализ игровой ситуации, обсуждение хода и результатов, действий и переживаний участников.

Общие подходы и принципы при
организации психологических игр:
ПРИНЦИП ДОБРОВОЛЬНОСТИ;
ПРИНЦИП УВАЖЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ;
ПРИНЦИП САМОАНАЛИЗА

Игры для знакомства родителей друг с другом:
«Снежный ком»
Участники играют в кругу (сидя или стоя).
Играющие называют по очереди своё имя и имена всех людей, которые назвали себя ранее. Первый участник называет себя. Второй повторяет имя первого, затем называет своё. И так друг за другом по кругу. Первый участник после того, как последний выполнит задание, называет всех игроков по именам.
«Автопортрет»
Каждый игрок по очереди «рисует» свой автопортрет. Можно рассказать ос себе или охарактеризовать себя с помощью каких-либо предметов

Игра на выявление модели семейного воспитания
«Пронеси мячик»
Родители сидят в кругу. Ведущий держит в руке три разных по размеру и свойствам мячика. (как вариант - резиновый игровой, массажный, теннисный и др.). Ведущий сам выбирает произвольно троих родителей и раздает им мячики. Задание родителям, получившим мячи – пронести мяч по кругу, используя плоскую поверхность (можно использовать большую тетрадь, журнал и пр.) так, чтобы мяч не упал с поверхности, при этом придерживать мяч руками нельзя.
Задание для всех трех родителей одинаковое, но условия будут разные: первому родителю с мячиком предлагается выбрать себе любого помощника из числа родителей и нести мячик на журнале или тетради они могут вдвоем.
(Пока задание первой группы не будет выполнено, ко второму участнику переходить не рекомендуется).

-Родитель, получивший второй мячик должен выполнить задание сам, без чьей-либо помощи.

-Родитель, получивший третий мячик, может выбрать любого другого родителя и доверить ему выполнить свое задание. Сам при этом только наблюдает.

Анализ выполнения заданий
(Необходимо спросить родителей, участвовавших в упражнении с мячом о том, что они чувствовали, когда выполняли упражнение, о чем думали, было ли им сложно выполнить задание. Необходимо также вспомнить способ, который участники использовали в процессе).

Только после того как чувства и способы всех участников будут оговорены, следует переходить к следующему этапу.


Вопросы родителям:
«О чем это упражнение?»,
«На что похоже то, что мы сейчас проделали?»

( Родители предлагают разные варианты, но постепенно ведущий их подводит к тому, что они сами сейчас показали три модели воспитания детей и чувства родителей в той или иной семье. Первый участник продемонстрировал модель полной семьи, где ответственность распределяется поровну, второй участник показал отношение к ребенку в неполной семье (гиперопека, тревожность, ощущение постоянной опасности и пр.), третий – позицию родителей, передавших детей на воспитание бабушкам и дедушкам или другим родственникам. Как правило, родители ребенка так снимают с себя ответственность за своего ребенка, тревожность у них не так ярко выражена. А вот родственники напротив чувствуют двойную ответственность за воспитание не своего ребенка)

Игры на снижение тревожности, стимулирование эмоциональности

«МОЛЕКУЛА – ХАОС»
Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде " Молекулы по 2, по 3 и т. д.", игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: " Хаос", участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.

Проблемные игры
Другая рука
Воспитатель даёт на собрании родителям задание. Написать левой (если человек правша) или правой рукой (если он левша) предложение: «Я люблю свою (своего) дочь (сына)».

В ходе анализа ситуации нужно понять, насколько трудно выполнить это упражнение и провести аналоги. Между игрой и тем, как ребёнку трудно научиться чему-то новому, когда у него ещё не сформировано это умение.

Игры на формирование коллектива родителей
«Большая семейная фотография»
Родителям предлагается представить, что они большая семья и всем необходимо сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа», который должен расположить всю «семью» для фотографирования. Первым выбирается «дедушка», который тоже может участвовать в расстановке членов семьи. Больше установок не дается, все сами должны решить кто из членов семьи будет присутствовать на фото и где будет стоять.
А педагог сможет понаблюдать и делать выводы (о лидерстве, пассивности/активности родителей и т.д.)
После расстановки «семьи» «фотограф» должен посчитать до 3-х, а «семья» дружно хлопнуть в ладоши и одновременно произнести слово «сыр»

Закончить презентацию хочу словами сказки:
в одной коробке с карандашами родился маленький карандашик. Взрослые карандаши — мама, папа, бабушка и дедушка — были цветными. Причем у каждого из них был свой цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему предстояло стать цветным.
Каждый день синяя мама учила его, как стать синим. Красный папа — как окраситься в красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о важности желтого цвета, а зеленая бабушка брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зеленел.
Так проходил день за днем, и вот…

Что же было дальше? Что за сказка без конца?
Это потому что у каждой семьи своя история, свое окончание сказки.

Каждая семья сама решает, как воспитывать своего ребенка. Единого мнения в этом вопросе нет. Каждый взрослый может сыграть огромную роль в жизни ребенка – созидательную или разрушительную.

Вывод:
родительские собрания с использованием психологических игр помогут педагогу сформировать у родителей понимание необходимости тесного сотрудничества семьи с детским садом, обогатят родителей педагогическими знаниями; помогут вовлечь родителей в обсуждение нюансов воспитания; вызовут желание поделиться личным опытом воспитания; создадут положительный эмоциональный настрой