Презентация - "Презентация "Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр""

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ А. С. ПУШКИНА»

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ





Выпускная квалификационная работа

на тему «Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр»

Выполнил (а):
Пузикова Анастасия Анатольевна
Научный руководитель:
доц., к. псих. н., Марихин С. В.

Цель исследования состоит в изучении влияния дидактических игр на развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: воспитанники ГБДОУ «Детский сад № 23» Невского р-на, г. Санкт-Петербурга в возрасте от 6 до 7 лет в количестве 60 человек.
Предмет исследования: особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.

Задачи исследования:
1.Рассмотреть теоретические подходы к проблеме развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.
2.Изучить результаты эмпирического исследования особенностей внимания у детей 6-7 лет.
3.Разработать программу с использованием дидактических игр с целью повышения уровня внимания у детей 6-7 лет.
4.Провести оценку эффективности программы дидактических игр с целью повышения уровня внимания у детей 6-7 лет.

Гипотеза исследования:
Предполагается, что реализации принципов развития дидактических игр будет способствовать повышению уровня внимания у детей старшего дошкольного возраста. За счет увеличения продолжительности игры повышается устойчивость и произвольность внимания.
База исследования: МКДОУ «Детский сад № 23 Невского района г. Санкт-Петербурга.
Характеристика выборки исследования:
Экспериментальная группа – 30 детей, в возрасте от 6 до 7 лет, из них: 15 девочек и 15 мальчиков. Дети данной группы имели низкий и средний уровень внимания.
Контрольная группа – 30 детей, в возрасте от 6 до 7 лет, из них: 15 девочек и 15 мальчиков. Дети данной группы имели средний и высокий уровень внимания.

Методы и методики исследования
Методы исследования:
обзорно-аналитическое изучение литературы по теме исследования;
экспериментальные методы: констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Методики исследования:
1.«Круги» (Т. В. Чередниковой, модифицированная методика Шульте).
2.«Запомни и расставь точки» (модифицированная методика Керна Йерасека).
3.«Найди и вычеркни» (модифицированная методика Бурдона «Корректурная проба»).
4.«Перепутанные (переплетённые) линии» (автор М. И. Ильина).
5.Методика «Проставь значки» (Р. С. Немов).

Результаты исследования по методике «Проставь значки» (Р. С. Немов)

Результаты исследования по методике «Перепутанные (переплетённые) линии» автор М. И. Ильина

Результаты исследования по методике «Найди и вычеркни» (модифицированная методика Бурдона «Корректурная проба»)

Результаты исследования по методике «Запомни и расставь точки» (модифицированная методика Керна Йерасека)

Результаты исследования по методике «Круги» (Т. В. Чередниковой, модифицированная методика Шульте)

Общий уровень развития внимания в контрольной и экспериментальной
Результаты сравнительного анализа значений показателей уровня развития внимания у мальчиков и девочек

Программа развития внимания дошкольников старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр
Цельпрограммы–развитиевнимание дошкольников с помощью дидактических игр.
Задачи программы:
1.Увеличение объема внимания;
2.Развитие концентрации внимания дошкольников;
3.Развитие переключаемости и распределения внимания дошкольников.
4.Развитие слухового, сенсорного и моторно-двигательного внимания.
Форма работы: групповая.
Состав группы: все дети экспериментальной группы (30 человек).
Содержание занятий: программа разработана для детей старшего дошкольного возраста. Продолжительность 20- 25 минут. Курс программы рассчитан на три недели.

Общий уровень развития внимания после формирующей программы в экспериментальной группе

Расчет ранговой суммы (Tx), соответствующая выборке

Расчет эмпирического значения U-критерия для результатов по каждой методике

Сравнение средних значений показателей устойчивости, объема и концентрации внимания в контрольной и экспериментальной групп после проведения развивающих занятий

Сравнение средних значений показателей устойчивости, объема и концентрации внимания в контрольной группы в начале и в конце эксперимента

Сравнение средних значений показателей устойчивости, объема и концентрации внимания в экспериментальной группы в начале и в конце эксперимента

Спасибо за внимание