Презентация - ""Подход к оценке функциональной грамотности учащихся при подготовке к сочинению в формате ЕГЭ""

Подход к оценке функциональной грамотности учащихся при подготовке к сочинению в формате ЕГЭ

Оценка читательской грамотности PISA применительно к анализу текста для написания сочинения в формате ЕГЭ проверяет следующие умения:

1) осмыслить информацию в тексте и извлечь ее;
2) сформировать общее понимание текста и перевести информацию текста с опорой на личностный опыт;
3) размышлять о содержании и форме текстового сообщения, оценивать его.

УМЕНИЕ ПЕРВОЕ: НАЙТИ и ИЗВЛЕЧЬ
(информацию из текста)



УМЕНИЕ ВТОРОЕ:
ИНТЕГРИРОВАТЬ И ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ
(сообщение текста)









УМЕНИЕ ТРЕТЬЕ:
ОСМЫСЛИТЬ И ОЦЕНИТЬ
(сообщение текста)

Цельный алгоритм работы с текстом для написания сочинения ЕГЭ для выявления читательской грамотности
Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию (найти и извлечь).
Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров, укажите и проанализируйте смысловую связь между ними. Напишите комментарий, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией (интегрировать и интерпретировать).
Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её, напишите заключение (осмыслить и оценить).

Создание кейса как один из подходов оценки ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ учащихся при подготовке к сочинению в формате ЕГЭ

1. Общий комментарий к задаче
2. Предложенный для чтения текст
Например, статья Даниила Александрович Гранина (1919-2017) — советского и российского писателя, киносценариста, общественного деятеля – о роли милосердия в современном мире.
Вопрос 1. Анализ текста
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Дайте ответ на вопрос, опираясь на текст статьи и предложенные варианты ответов.
1)Милосердие не должно быть устаревшим понятием.
2)Нравственность человека проявляется в его способности быть милосердным.
3)В определенные периоды истории нашей страны люди не нуждались в милосердии.
4)Со способностью к проявлению милосердия человек не рождается, он приобретает эту способность по мере взросления.
В проявлении милосердия нужно практиковаться.

Оценка читательской грамотности

Вопрос 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Какую из предложенных вашему вниманию проблем ставит автор в данном тексте? Обоснуйте свой ответ, опираясь на варианты ответов.
1) Проблема утраты милосердия. (В чём состоит опасность утраты милосердия? Почему милосердие намеренно уничтожалось в сложные периоды истории нашей страны? Почему в наши дни происходит утрата милосердия?)
2)Проблема сохранения милосердия. (Почему необходимо сохранить милосердие? Как можно сохранить милосердие?)
3)Проблема определения истоков милосердия. (Каковы истоки милосердия?)
4)Проблема воспитания милосердия. (Как воспитывается милосердие?)

написание вступления к сочинению, определение проблемы


В чем состоит опасность утраты милосердия?
Именно над этой нравственной проблемой
задумывается автор, рассуждая о значении
милосердия в современном мире.

Оценка читательской грамотности.
написание вступления к сочинению, определение проблемы

Вопрос 2. Составление комментария
Какова позиция автора по одной из выбранной вами проблем. Свой ответ обоснуйте, опираясь на цитаты из текста.
1) Проблема утраты милосердия. (В чём состоит опасность утраты милосердия? Почему милосердие намеренно уничтожалось в сложные периоды истории нашей страны? Почему в наши дни происходит утрата милосердия?)
Авторская позиция: Милосердие — это одно из важнейших действенных проявлений нравственности человека, поэтому утрата милосердия опасна. Милосердие намеренно вытравляли и уничтожали в сложные периоды истории нашей страны, потому что оно могло помешать проявлению беззакония и жестокости по отношению к тем, кто по каким-то причинам оказывался неугоден существующему режиму. Ещё одной причиной утраты милосердия является то, что милосердие не находит практики.
2)Проблема сохранения милосердия. (Почему необходимо сохранить милосердие? Как можно сохранить милосердие?)
Авторская позиция: Милосердие необходимо сохранить в сердцах людей, поскольку это органичное для человека чувство, с которым он рождается, это одно из важнейших действенных проявлений нравственности, которое препятствует совершению жестокости и несправедливости. Милосердие нуждается в постоянной практике, ведь если это чувство не используется, то оно слабеет и исчезает.
3)Проблема определения истоков милосердия. (Каковы истоки милосердия?)
Авторская позиция: Милосердие — это чувство, которое даётся человеку с рождения вместе с инстинктами, с душой; способность человека откликаться на чужую боль является врождённой.
4)Проблема воспитания милосердия. (Как воспитывается милосердие?)
Авторская позиция: Милосердие воспитывается практикой, реальными поступками.

Оценка читательской грамотности.
Написание комментария

Вопрос 2 . Оценка читательской грамотности
Написание комментария

Оценка читательской грамотности
Написание комментария
Чтобы привлечь внимание к данной проблеме, автор начинает свое повествование с того, что понятие «милосердие» с течением времени становится «несколько устаревшим, непопулярным…». Однако для того чтобы подчеркнуть важность проявления милосердия в жизни каждого человека, автор вспоминает свое детство, когда его отец учил не проходить мимо калек и нищих, не оставаться к ним равнодушным, а подавать им милостыню. Так, по мнению Гранина, в его семье проходила «практика милосердия». Но в современном мире милосердие, к сожалению, уходит на второй план и утрачивает свою значимость.
Развивая свою мысль о падении нравственности в обществе как неизбежном социально-историческом процессе, Гранин обращает внимание на один из способов «изничтожения» милосердия «во времена раскулачивания». Автор упоминает тот факт, что в обществе был установлен запрет на помощь «семьям пострадавших», а также «детям арестованных». Этим примером автор с особым волнением доводит до нас мысль о том, что чувство милосердия «не упражняется, не используется», оно «слабеет, исчезает». Оба примера противопоставлены друг другу и показывают нам, что каждый человек должен развивать в себе чувство милосердия, независимо от общественных установок и требований.

Вопрос 3. Какова позиция автора по одной из выбранной вами проблем. Свой ответ обоснуйте, опираясь на цитаты из текста.

При внимательном прочтении текста позиция автора становится ясна. Гранин убеждает нас в том, что милосердие – это одно из действенных проявлений нравственности, поэтому утрата этого качества опасна для общества. Дополняя свою мысль, автор упоминает о том, что милосердие в сложные периоды истории нашей страны «вытравляли» и «уничтожали».

Оценка читательской грамотности
Написание позиции автора

Оценка читательской грамотности
Cоставление доказательства
Я согласен с позицией автора и считаю, что для развития милосердия в сознании людей необходима практика. Именно поэтому, на мой взгляд, следует обращаться к литературе, которая дает нам нравственные ориентиры и служит образцом взаимопомощи, моральной поддержки. Вспоминается рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор», в котором профессор Пирогов проявил милосердие к семье Мерцаловых. Он бескорыстно выписал рецепт лекарства для больной девочки, более того накормил остальных голодных детей и при этом своей жизнеутверждающей фразой: «Не падайте духом» - вселил надежду на светлое будущее. Подобные рассказы учат нас тому, как нужно проявлять милосердие, поскольку в современном обществе такую практику можно наблюдать крайне редко.

Оценка функциональной грамотности учащихся при подготовке к сочинению в формате ЕГЭ позволяет сделать следующие Выводы:
Данная система работы позволит
1)помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению задания 27 на экзамене;
2)совершенствовать и развивать умения учащихся конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
3)формировать и развивать у учащихся навыки грамотного и свободного владения письменной речью применительно к жизненным ситуациям;
4)совершенствовать и развивать у учащихся умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;
5)совершенствовать и развивать у учащихся умения передавать в письменной форме индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;
6)формировать и развивать у учащихся умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!