Презентация - "Презентация мастер-класс "Нейроигры для дошкольников""

Мастер-класс
«Играй.Думай.Развивайся»
нейропсихологические игры для дошкольников

Учитель-дефектолог:
Брагина Людмила Анатольевна

с.Кува, 2022

Нейропсихология - наука
о взаимосвязи
психических процессов
(память, внимание, речь,
мышление, и т.д.)
с работой головного мозга,
его отделов,
правого и левого полушария.

Функциональная асимметрия головного мозга

Функциональная асимметрия
полушарий мозга

«Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие.
Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг».
И. Сонер.

Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры

Необходимо использовать нейроигры, если есть:
- проблемы с памятью;
- снижение внимания при выполнении задания;
- проблемы с усвоением учебного материала;
- зеркальное письмо (пишет буквы наоборот);
- нет чёткого понимания пространственных представлений («лево – право»);
- плохая координация, неуклюжесть;
- излишняя активность либо медлительность;
- плохо развита мелкая моторика рук (ребенок плохо рисует, пишет);
- леворукость;
- тики, заикание, навязчивые движения;
- отмечаются движения языком или другими частями тела, когда он рисует или пишет;
- быстро наступает усталость;
- желание заниматься в основном только тем, что интересно;
- частые головные боли;
- частый плач, проблемы со сном, аппетитом;
- проблемы в поведении, в отношении со сверстниками.

Так же нейроигры помогают в развитии и совершенствовании всех ВПФ

Наш мозг условно разделен на три функциональных блока по А.Р.Лурия

Виды упражнений для активации 1 функционального блока структуры головного мозга
Дыхательные упражнения. Улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.




Растяжки. Нормализуют тонус мышц - гипер- и гипотонус
(неконтролируемые: чрезмерное мышечное напряжение и мышечная вялость)
Массаж, самомассаж. Позволяет активизировать организм или же успокоить и налодить на рабочий тепм.
Глазодвигательные упражнения. Позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
Телесно-перекрестные упражнения. Формирование и коррекция базовых сенсомоторных (одновременных и реципрокных) взаимодействий. Активизация межполушарного взаимодействия

Виды упражнений для активации 2 функционального блока структуры головного мозга
- Соматогностические, тактильные и кинестетические процессы.
- Зрительный гнозис.
- Пространственные и «квазипространственные» представления.
- Пространственные схемы и диктанты.
- Конструирование и копирование.
- «Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые конструкции (словесно-логическое мышление).
- Слуховой гнозис и фонетико-фонематические процессы.
- Мнестические процессы (в том числе - межмодальный перенос).
- Номинативные процессы.

Виды упражнений для активации 3 функционального блока структуры головного мозга
Когнитивные навыки. Формирование навыков внимания и преодоления стереотипов. Способствуют развитию психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, восприятия, внимания.

Коммуникативные навыки.
. Индивидуальные - направлены на восстановление и дальнейшее углубление контакта с собственным телом.
Парные - способствуют «открытости» по отношению к партнёру, т.е. способности чувствовать, понимать и принимать его.
Групповые - дают возможность ребёнку навыки взаимодействия в коллективе через организацию совместной деятельности.

Обобщающая функция слова. Многозначность и иерархия понятий. Интеллектуальные процессы (словесно-логическое мышление)
Упражнения по визуализации способствуют воссозданию зрительных, слуховых, осязательных, обонятельных и других образов. Визуализация происходит в обоих полушариях головного мозга, что эффективно развивает мозолистое тело.
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом.

Результаты использования нейроигр и упражнений:
-активизация энергетического потенциала организма (повышение общей работоспособности) и улучшение всех жизненно важных процессов;
- улучшение:
- внимания (устойчивости и концентрации);
- памяти;
- речи;
- мышления;
- улучшение качества освоения учебного материала;
- развитие творческих способностей;
- приобретение необходимых социально-поведенческих навыков взаимодействия, благодаря повышению уровня саморегуляции и самоконтроля.
Вывод: игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, такие разнообразные сеансы будут полезны детям, развитие которых соответствует возрастной норме

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
PS. Возможности нашего мозга в наших руках!